La Buona Scuola

tà di catturare il meglio di ciòche avviene fuori dalla scuola,e portarlo ai nostri ragazzi.La creazione di organici funzionali,poi, offrirà alle scuoleuno strumento di integrazioneche va in due direzioni. Anzituttouna integrazione orizzontale,tra reti di scuole che condividonoi docenti dell’organicofunzionale, e attraverso di loropossono più facilmente costruireprogettualità congiunte ocondividere buone prassi.E poi una integrazione verticale:parte dei docenti dell’organicofunzionale potrannoessere impiegati per affrontareuno dei punti deboli del nostrosistema: gli snodi di passaggio,in particolare quelli tra scuoladell’infanzia e scuola elementare,e ancor più tra elementaree media e tra media e superiore.È lì che si riscontranoi principali problemi: in uscitadalle elementari i ragazziscontano il passaggio repentinoa insegnamenti fortementecaratterizzati; in entrata nellesuperiori, dove si addensagran parte della dispersionescolastica, i ragazzi scontanol’incompleto orientamento, lanecessità di riadattarsi a contestie metodi diversi e un’offertaformativa che non semprerisponde alle loro attese didiscipline pratiche.I docenti dell’organico funzionale,attraverso la comunicazionecon i colleghi degli altricicli, e attraverso il potenziamentodell’orientamento, possonocatalizzare l’integrazionedelle scuole proprio su questipunti vulnerabili.COME È ORGANIZZATO IL NOSTROSISTEMA DI ISTRUZIONE?Dal 2006, l’obbligo diistruzione in Italia è di 10anni, ovvero dai 6 ai 16 anni,ed è “finalizzato a consentireil conseguimento di un titolodi studio di scuola secondariasuperiore o di una qualificaprofessionale di durata almenotriennale entro il diciottesimoanno di età” (legge 296).Come previsto dalla legge133/2008, la struttura delnostro sistema di istruzioneè disciplinata da specificiregolamenti sotto forma diDecreti del Presidente dellaRepubblica.I regolamenti contengonogli indirizzi di studio e,per ogni indirizzo, i quadriorari e la relativa autonomiae flessibilità. In pratica,tutte le informazioni sucome è organizzato il nostrosistema, passando - ad esempio- per quante tipologie diliceo sono previste, quanteore di matematica si studianonegli istituti tecnici, qualivariazioni sono previste perle classi a tempo pieno nellascuola primaria, e quanta autonomiahanno le scuole.Nel 2008 questi regolamentihanno rappresentato unaforte azione di razionalizzazionee semplificazionedel nostro sistema, che oraè organizzato in due cicli. Ilprimo ciclo, che comprendescuola dell’infanzia, scuolaprimaria e scuola secondariadi primo grado (le “scuolemedie”), è pensato per darecontinuità allo sviluppo deiragazzi, anche se non in manieramarcata come avvienenel Nord Europa.Nella scuola primaria nonsono previsti orari obbligatoridi insegnamento settimanaleper le discipline:questa è lasciata all’autonomiascolastica, per permettereai singoli collegidei docenti di aggregarele discipline in ambiti disciplinari,e ai docenti dimodulare l’insegnamentoper rafforzare trasversalitàe interconnessioni. Molticonsiderano la scuola primariail punto forte del sistemaitaliano, e questosembrerebbe essere confermatodal confronto internazionale.Nella scuolamedia gli orari settimanalidi insegnamentodelle varie discipline sonodefiniti puntualmente, perun totale di 30 ore. La principalecritica fatta alla scuolamedia è proprio questa: unpassaggio troppo repentinorispetto a quello cheavviene nella scuola primaria,ovvero la progettazionecomune tra docenti, in99