Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og
lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.”
(Kunnskapsdepartementet, 2005) Barnehageloven § 1Formål. ”Barnehagen skal formidle
verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve
glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.” (Kunnskapsdepartementet, 2005)
Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold.
I Lov om barnehager (Kunnskapsdepartementet, 2005) § 2, blir det fastslått at
departementet fastsetter en rammeplan for barnehagen, som skal gi retningslinjer for
barnehagens innhold og oppgaver.
Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sier:
Barnehagen skal bistå hjemmene i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og på den måten
skape et godt grunnlag for barnas utvikling, livslange læring og aktive deltakelse i et
demokratisk samfunn. (Kunnskapsdepartementet, 2006, p. 14) Barnehageloven § 2
Barnehagens innhold.
”Lov om barnehager” og ”Rammeplan for barnhagens innhold og oppgaver” gir klare
retningslinjer for barnehagens arbeid med barn i førskolealderen. I rammeplanen vektlegges
barnehagens rolle som omsorgs- og læringsarena. Det fremkommer også at barnehagen skal
møte barn med omsorg, forebygge og oppdage barn med særskilte behov. Utfordringer hos
barnet som sliter med psykososiale vansker vil være et eksempel på slike særskilte behov.
Bruk av metaforisk barnelitteratur kan være et viktig bidrag til å imøtekomme disse behovene
fordi metaforer blant annet utvikler problemløsningsferdigheter, oppretter utfallsmuligheter
og inviterer til uavhengige beslutningsprosesser (Burns, 2007).
1.2 Begrepsforklaring
Jeg vil her definere noen av de begrepene som vil stå sentralt i denne studien.
Anerkjennelse: betyr at en aksepterer motsatte og paradoksale perspektiver. Begrepet er
beslektet med begreper som empati, vedsetting og lytting (Bae & Waastad, 1992).
10