Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

1.0 INN L E DNIN G
I følge Statistisk sentralbyrå gikk 88,5 prosent av barn som bor i Norge og er mellom 1 og 5
år i barnehage i 2009 (Sentralbyrå, 29.03.2011) og de fleste barn tilbringer store deler av
hverdagen sin i barnehagen. Barnehagepersonalet tilbringer derfor mye tid sammen med barn
som kan strever med vanskelige følelser. I vårt land er det et stort antall samlivsbrudd, og
mange bryter opp mens barna er i førskolealder (Størksen, 2008). Derfor har mange
barnehagebarn opplevd samlivsbrudd og kan slite med vanskelige følelser i den forbindelsen.
Dette kan være følelser som blant annet savn og skyldfølelse. Personalet i barnehagen møter
også barn som strever med vanskelige følelser i forbindelse med død i nær familie eller de
mister et kjæledyr de er veldig knyttet til, er sjalu på mor eller far sine nye venner/kjæreste,
stesøsken eller lekekamerater og andre vanskelige følelser.
Studien er knyttet opp til BAMBI- prosjektet (”Barnehagens møte med barn og familier som
opplever samlivsbrudd”). Prosjektet ledes av førsteamanuensis Ingunn Størken og
førsteamanuensis Arlene Thorsen. BAMBI- prosjektet har vart fra 2008 til og med 2011, og
en er nå inne i avslutningen. Det arbeides nå med en veileder for personalet og en til foreldre i
forhold til barnehagens oppgaver og støtte de kan gi i forbindelse med samlivsbrudd. Det skal
også utgis en barnebok i samarbeid mellom Eivind Skeie og Bambi-prosjektet. Prosjektet har
vært opptatt av flere aktuelle problemstillinger, og et av dem har vært å se nærmere på bruk
av metaforer i samtale med barn som strever med vanskelige følelser. Jeg ønsker å prøve å
finne svar på problemstillinger gjennom personer som har erfaringer fra denne
problematikken, deriblant barnehagepersonal.
Hensikten med denne masterstudien er å se nærmere på erfaringer fire førskolelærere har med
bruk av metaforisk barnelitteratur til å bearbeide og snakke om vanskelige følelser sammen
med barn. Det metaforiske retter seg mot psykososiale forhold og kan brukes til å introdusere
og bearbeide følelsesmessige tema for barn. Jeg ønsker å studere førskolelærernes erfaringer
opp imot noe av det som finnes av litteratur på området. Jeg vil se nærmere på teori knyttet til
terapeuters bruk av metaforer, på pedagogiske samtaler og på viktigheten av nære relasjoner
mellom barn og pedagoger.
7