Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

SA M M E NDR A G
Formålet med denne studien er å finne ut hva erfaring fire pedagoger i barnehagen har med
bruk av barnelitteratur/metaforer til å bearbeide vanskelige følelser og forebygge psykososiale
vansker. Jeg ville beskrive pedagogenes erfaringer og se på dem i forhold til terapeutisk bruk
av metaforer og pedagogiske samtaler.
Teori og forskning innen kognitiv terapi viser at metaforisk barnelitteratur kan være et godt
redskap til å hjelpe barn og unge til å se at det er andre som har det som dem, og dette kan da
være med å åpne for samtale og bearbeiding av vanskelige følelser. Barn i førskolealder
tilbringer ofte store deler av dagen i barnehagen og pedagogene som jobber der blir derfor
viktige voksne for barna.
Denne masterstudien har et fortolkende fenomenologisk perspektiv. Jeg søkte etter å få fatt i
informantenes opplevelser og erfaringer med fenomenet jeg ønskte å studere. Deretter tolket
jeg dette fenomenet i lys av teori på overnevnte områder. Utvalget bestod av fire informanter.
Informantene hadde ulik erfaring med bruk av barnelitteratur til å bearbeide følelser og de
hadde alle lang erfaring som pedagoger i barnehage. I resultatdelen presenterer jeg
sammendrag og direkte utsagn delt inn i kategorier som blir presentert i en ramme i
begynnelsen. Det var de kategoriene som gikk igjen i større og mindre grad i alle intervjuene.
I diskusjonsdelen har jeg sett på deres erfaringer i lys av teori innen kognitiv terapi og
pedagogiske samtaler. Jeg har også sett det i lys av viktigheten med å etablere gode relasjoner
mellom voksne og barn i barnehagen og mellom barnehagen og hjemmet.
Informantene hadde hovedsakelig gode erfaringer med bruk av barnelitteratur til å bearbeide
vanskelige følelser. De hadde også erfaring med at lek og forming var gode redskap til å få
barn til å åpne seg og snakke om vanskelige følelser slik at de fikk bearbeidet dette. Et par av
informantene savnet barnelitteratur som var oversatt til norsk på noen områder som for
eksempel samlivsbrudd, psykisk sykdom og død. Spesielt vanskelig synes de det var å finne
litteratur som passet til de aller yngste barna i barnehagen. Noen ganger kan det virke som om
de savnet mer kompetanse når de møtte ekstra vankelige utfordringer med traumatiske
hendelser som kom uventet opp. Tid til enkeltbarnet gikk igjen som et dilemma for alle fire
informantene.
4