Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

opplevd og vanskelige følelser de strever med i den forbindelse. Hvis barnet åpner seg foran
mange andre barn kan en ønske å verne om dem i forhold til å utlevere seg og sin familie
samtidig så en kanskje har ventet lenge på at dette barnet skal snakke om det som det strever
med.
Store grupper og mangel på tid til å følge opp enkeltbarn var en av de tingene de var opptatt
av. En annen utfordring var å ha den rette kompetansen til å håndtere de aller vanskeligste
samtalene som kommer opp. Enkelte ganger er det så graverende at det må tas videre opp med
foreldre/foresatte og noen ganger må det anmeldes til politi og barnevern.
En av informantene uttrykte seg slik:
62
”Jeg tror det var viktig og riktig at hun fikk snakke og at vi fikk ta tak i det. En kan jo gå
inn i hvordan jeg håndterte det. Hvordan kunne jeg ha gjort det helt riktig, og hvordan
tar en imot slike ting. Det er jo klart at det er viktig at slike ting kommer frem.”
En annen informant sa.
”Jeg føler meg rimelig trygg når de kommer med sine sterke opplevelser, men det er
nok fordi jeg har opplevd en del selv, og føler meg rimelig trygg på meg selv. Andre
kan komme å spørre hvordan jeg ville ha håndtert det når et barn kom med noe som de
selv synes var vanskelig å håndtere.”
Kollegaveiledning kan være til hjelp i mange situasjoner. Det er viktig at disse dilemmaene
blir tatt opp i personalgruppen og at den enkelte får den veiledningen en trenger der og da.
Ekstern kursing kan kanskje være aktuelt i enkelte tilfeller, men dette temaet bør muligens
også være en del av grunnutdannelsen til pedagogisk personal i barnehagen og til barne- og
ungdomsarbeider som etter hvert utgjør en større og større del av assistentgruppen i
barnehagen.
Som nevnt i resultater fortalte en tredje informant om at hun leste en bok om skilsmisse for
noen barn som ikke hadde opplevd det selv. Et barn som hadde opplevd at foredrene nylig
gikk fra hverandre kom bort til henne etter at de andre barna var forsvunnet til andre