Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

kan føle seg utrygge, trives dårlig og få dårlige relasjoner til pedagogen og kanskje også til de
andre barna. Det er viktig at personalet i barnehagen har kunnskap om barns reaksjoner i
kriser.
En av informantene bemerket også hvordan det å sitte og lese sammen er en god situasjon i
seg selv. Mange barn setter seg på fanget eller godt inn i armkroken på den voksne når de blir
lest for. Dette er med på å gi nærhet og en god situasjon til å slappe helt av og åpne sine
innerste tanker for den voksne. Dette kan ses i sammenheng med Pianta(1999) sin anbefaling
av ”banking-time” som en metode til å styrke relasjonene mellom barnet og den voksne.
Denne metoden betyr at en setter av en ti til femten minutter alenetid sammen med
enkeltbarn. Denne tiden som er satt av til barnet skal ikke henge sammen med adferden til
barnet. Det skal ikke føles som en straff eller en belønning, men at den voksne deltar på
barnas premisser, og barnet får oppmerksomheten til den voksne fullt og helt.
En av informantene sa også at en viktig del av jobben hennes var å se barnas signaler og følge
dem opp. Samtidig nevner hun at de er mange, hun la trykk på mange. Det viser at et av
dilemmaene barnehagepersonalet møter i barnehagen er å ha tid til å følge opp det enkelte
barn. De siste årene har barnegruppene i barnehagen bare økt i antall barn uten at det er blitt
flere voksne ansatt på avdelingene.
Alle informantene er som tidligere nevnt opptatt av et nært og godt samarbeid med barnets
hjem. To av dem nevner respekt for barnets kultur og familienes verdier som både
Bronfenbrenner (1979), Bø (2000) og Pianta (1999) angir så har samspillet mellom de ulike
arenaene barnet oppholder seg i stor betydning for barnets positive utvikling. Også
bemanningsnormen i barnehagen har innvirkning og andre politiske avgjørelser som får
innvirkning i barnas liv. For eksempel kvaliteten på utdannelse av barnehagepersonal og deres
mulighet for videre kursing for å utvikle kunnskap om viktige tema som angår barn og deres
læring og utvikling både psykisk og fysisk.
Samarbeid med foreldrene i forhold til å finne litteratur og hjelpe familier med å samtale med
barn om spesielle temaer ble tatt godt imot. En familie skulle adoptere et barn og da fant
barnehagen bøker om adopsjon som de leste for hele barnegruppen. På den måten fikk alle
innsikt i hva som skulle skje i det ene barnets familie og både han og de andre barna fikk satt
59