Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

6.0 OPPSU M M E RIN G
I denne studien har jeg analysert fire pedagogers ulike erfaringer med bruk av metaforisk
barnelitteratur til å bearbeide vanskelige følelser og kanskje for å forebygge psykososiale
vansker. Fordi dette studiet har et fortolkende fenomenologisk perspektiv tok jeg i bruk
kvalitative intervju for å få grep om opplevelsene av fenomenet de beskrev.
I rekrutteringsprosessen tok jeg kontakt med administrasjonen i kommunen og mange
barnehager direkte for å se om jeg kunne finne noen informanter som hadde erfaring på
området. Til slutt fikk jeg fatt i fire intervjuobjekter som hadde en del erfaring og noen tanker
rundt dette temaet. Jeg har sett på både deres ulike og liknende erfaringer. De var alle opptatt
av å bygge gode relasjoner til barn og foreldre og ta i bruk ulike metoder for å få til gode
samtaler med barn alene og i grupper. De så på bruk av barnelitteratur som et egnet verktøy å
bruke for å få i gang gode samtaler. De så også på lek, dramaaktiviteter og forming som gode
verktøy til å snakke om og å bearbeide vanskelige følelser.
Flere av informantene så adferdsendring hos barna når de fikk snakket om og bearbeidet disse
vanskelige følelsene. Det var flere av dem som nevnte det å jobbe med adekvat og
hensiktsmessig adferd når en var sint. Da ble ofte barnelitteratur med humor brukt. Det var
viktig at barnet fikk aksept på at det var lov å være sint, men det skulle ikke gå ut over andre
mennesker eller gjenstander. De jobbet med følelsen sint parallelt med å se nærmere på den
bakenforliggende grunnen til at en var sint.
Bruk av metaforer er allment akseptert brukt verktøy i av terapeuter i kognitiv terapi (Burns,
2007; Friedberg, 2008; Malchiodi, 2008; Mossige, 1996; Otto, 2000). Resultatene fra denne
studien kan tilsi at dette også kan være et egnet verktøy til bruk for pedagoger i barnehagen
for å bearbeide vanskelige følelser og forbygge psykososiale vansker. Malchiodi (2008) er en
av de som understøtter dette. Alle informantene syntes det var et godt verktøy til å få i gang
samtaler med barn om følelser som var vanskelige å sette ord på. Hvis en brukte litteratur med
denne hensikten var det viktig å tenke på gruppestørrelsen og å være forberedt på at det kunne
komme ting som var mer alvorlig enn en i utgangspunktet ville tro. Ellers kunne en komme
opp i vanskelige situasjoner. Alle sider av situasjoner som kan oppstå bør være gjennomtenkt
på forhånd. Det er viktig å ha nok kunnskap og ha trygghet til å ivareta barnet i etterkant.
67