Metaforisk barnelitteratur - Universitetet i Stavanger

pedagogiske verktøy og at de fungerer som kommunikasjonsmessige felleseie. Det gir en
ramme til å snakke ut i fra.
Tre av informantene la vekt på at det var viktig med situasjonen rundt når en satte seg ned og
leste. At det var en viss ro rundt, at en hadde få barn og at en satt tett og intimt sammen. Ofte
var det lurt å ha barn som var på samme alderstrinn slik at nivået på boken passet, måten en
forklarte ting de spurte om passet i forhold til alderen, og samtalen mellom barna ble god. Det
var i slike situasjoner at de erfarte gode samtaler med barna.
To av informantene fortalte at barna endret adferd når sinne var blitt tatt opp i form av humor
og det ble snakket om alternative handlingsmønster når en ble sint i barnesamtaler med en
mindre gruppe barn. Otto (2000) sier at metaforer kan skape avstand til problemet slik at en
kan studerer det objektivt og at historier kan bli brukt til en modell til å tenke gjennom
endringsprosesser.
Tre informanter snakket om hvor godt det er å kjenne seg igjen i karakterene i boka og på den
måten får aksept på at de følelsene en har er akseptable og det er andre som har det som meg
(Burns, 2007; Malchiodi, 2008). Mossige (1996) angir at mennesker har ressurser til å løse
problemet som de noen ganger ikke er helt klar over, og ikke klarer å få fatt i. Gjennom
metaforer kan en få fatt i disse ressursene for eksempel som to av informantene nevner
gjennom bruk av humor og alternativ adferd for å håndtere sinne. Malchiodi (2008) uttaler at
historiene i bøkene kan hjelpe barn til å forstå at de ikke er alene om de erfaringene de har
gjort og de kan gi svar på barnas spørsmål i forhold til det de har opplevd på en velegnet måte
for så å føre dem videre i prosessen med å bearbeide det de har opplevd.
Som flere av informantene sier, så kan barnet vegre seg hvis bøkene blir for direkte i å ta opp
et tema som for eksempel skilsmisse eller død. Men hvis dette er en naturlig del av en historie
som barnet kjenner seg igjen i så føles det godt for barnet å se at det er andre som har det som
dem. Som Spurkland (1996) sier så kan barna i bøkene møte hele bredden av følelser og forstå
at det å være lei seg, sint, boblende glad, ha lyst til å gråte er noe alle erfarer.
En av informantene nevnte at hun hadde lest en bok fra syttitallet om å gå til tannlegen. Den
ble veldig detaljert og fokusert på at det kunne gjør vondt. Hun følte at hun med denne boken
55