Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger

3.3.4 Pedagogens vurdering av sin relasjon med barnet
Student- Teacher- Relationship- Scale (STRS, Pianta, 2001) er et etablert og standardisert
spørreskjema som er utviklet for å måle pedagogens oppfattelse av sin relasjon med barnet.
Det er pedagogen selv som fyller ut skjemaet, og i prosjekt SKOLEKLAR består STRS av 15
items som danner to dimensjoner, nærhet (closeness) og konflikt (conflict). Svaralternativene
baseres på en fempunkts likertskala, der alternativene beveger seg fra 1 (passer definitivt ikke)
til 5 (passer definitivt). Spørreskjemaets overordnede mål er å fange opp den generelle
relasjonen mellom barnet og pedagogen, der faktorer som retter seg mot de to dimensjonene
nærhet og konflikt vektlegges.
I STRS manualen (Pianta, 2001) finnes det en redegjørelse for hver av de to dimensjonene.
Nedenfor vil denne beskrivelsen kort framstilles for å gi en oversikt over innholdet som
knytter seg til henholdsvis nærhet og konfliktdimensjonene.
Items som danner dimensjonen konflikt er ment å måle om pedagogens relasjon til et barn er
vurdert til å være av negativ art eller preget av konflikt. Høy skåre på denne dimensjonen
indikerer en vanskelig relasjon mellom de to, der pedagogen tenderer til å oppfatte barnet som
aggressivt eller uforutsigbart
Skalaen som danner dimensjonen nærhet er ment å måle i hvilken grad pedagogen opplever
sin relasjon til barnet som preget av god kommunikasjon, nærhet og varme. Høy skåre på
nærhetsdimensjonen beskriver videre at barnet effektivt benytter pedagogen som en ressurs i
sin daglige fungering (Pianta, 2001). (se vedlegg A).
STRS er i følge Pianta (2001) egnet til vurdering av relasjonen mellom pedagogen og barn i
alderen 4-9 år.
Målinger på indre konsistens forklarer hvordan de forskjellige items henger sammen og
begrunner tematikken i spørreskjemaet. Det er en del av reliabilitetsvurderingen i studien og
det anbefales at denne målingen befinner seg mellom 0,7- 0,9 (Pallant, 2010).
41