Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger

More documents

Recommendations

Info

7 METODISKE BETRAKTNINGER Ser man til studiens utvalgsstørrelse for gruppen minoritetsspråklige førskolebarn, er denne relativt liten. Testene selvregulering (HKTS) og språk (NVT) for minoritetsspråklige førskolebarn er gjennomført med et utvalg på 29 barn. Årsaken til dette er at to av deltakerne ikke hadde mulighet til deltakelse ved gjennomføringstidspunktet. Dette har også medført begrensninger for valg av statistiske analyser. Det vil si at studien ikke har hatt mulighet til å gjennomføre analyser der man ser på samspillet til flere enn to variabler. Ved gjennomføring av en sammenligningsstudie der en av gruppene kan oppleves å ha andre sosiale og kulturelle forutsetninger for deltakelse og læring, hadde det vært ønskelig å kontrollere for sosioøkonomisk status. Den lave utvalgsstørrelsen for minoritetsspråklige førskolebarn har medført til at en slik innsikt er utelukket. Dette medfører en begrenset mulighet til informasjon relatert til opplysninger som kunne gitt større forståelse av forskjeller og likheter mellom gruppene. Variabelen konflikt har en svært lav alphaverdi for minoritetsspråklige førskolebarn. Likeledes viser samme variabel høye verdier ved både skjevhet og opphopning for begge utvalg. Dette viker fra tidligere studiers erfaringer med denne variabelen og indikerer at måleinstrumentet innehar lav reliabilitet. Dette kan virke inn på studiens statistiske validitet, ved at måleinstrumentet gir feilaktige opplysninger. Det skal imidlertid påpekes at variabelens plass i studien er begrenset ved at den ikke brukes i samvariasjonsanalysene. Studiens hensikt med å finne frem til eventuelle forskjeller mellom minoritetsspråklige og majoritetsspråklige førskolebarn er operasjonalisert gjennom variablene selvregulering, relasjon til pedagogen og vokabular. Fordi det ikke forekommer data som kan angi retningsaspektet ved resultater, er retningen indikert ut fra studiens teoretiske ståsted. Dette innebærer at teori og variabler sammen gir antatte svar. 78
Studiens overordnede mål om å finne frem til minoritetsspråklige førskolebarns forutsetninger for læring, ser ut til å være et område berørt av relativt lite tidligere forskning. Denne studiens kvantitative tallmateriale foreligger i form av en tverrsnittsundersøkelse. Data gir et øyeblikksbilde av årsakssammenhenger. En tilnærming der man benytter både kvantitative og kvalitative metoder for innhenting av informasjon, kunne antageligvis styrket muligheten til å si noe om årsakssammenhenger og medført en større validitet. Med dette utgangspunktet må studiens betraktes som en eksplorerende tilnærming på et tilsynelatende nytt område innen forskningen. 7.1 Videre forskning Videre forskning kan være en videreutvikling av de hovedtemaer som omfattes av denne studien. Det kan blant annet innebære gjennomføring av statistiske analyser som gir innsikt i eventuelle forskjeller mellom kjønn, relatert til selvregulering, relasjonen til pedagogen og vokabular. Studiens undertema som omhandler forskning på utsatte gruppers muligheter til likeverdig læring i et livsløp, er i denne sammenheng ikke kontrollert for sosioøkonomisk status. Fremtidig forskning som kontrollerer for slike bakenforliggende faktorer antas å frembringe et mer nyansert bilde av årsaker og sammenhenger det ikke har vært mulig å redegjøre for her. Forskning som retter seg mot læringsforutsetninger for førskolebarn med minoritetsspråklig bakgrunn oppleves å være et lite utforsket felt. En metodetriangulert tilnærming hvor man benytter både kvalitative og kvantitative metoder for å få innsikt i meningsaspekter, kunne medvirket til et rikere datamateriale og en dypere forståelse av hvorfor det forekommer forskjeller relatert til forutsetninger for læring. Fremtidige studier bør også inneha et større tidsaspekt der data samles inn ved flere anledninger. Dette kan medvirke til å etablere både retnings og årsakssammenhenger som angår hvordan læreforutsetninger i skolen muligens har endret seg fra det som ligger som læreforutsetninger i førskolealder. 79
Page 1 and 2:
Studieprogram: MSP, Master i spesia
Page 3 and 4:
SAMMENDRAG Denne studien er en unde
Page 5 and 6:
3.3.6 Måling av atferdsmessig selv
Page 7 and 8:
til mestring i tidlige skoleår (Mc
Page 9 and 10:
elasjonen mellom barnet og pedagoge
Page 11 and 12:
1.4 Problemstilling og forskningssp
Page 13 and 14:
2.1.1 Sosiokulturell og psykologisk
Page 15 and 16:
emosjonell tilgjengelighet fra fore
Page 17 and 18:
er likevel en lite heldig utvikling
Page 19 and 20:
Man kan forstå at utviklingsproses
Page 21 and 22:
forandre sin atferd til fordel for
Page 23 and 24:
evnen (McClelland et al., 2007). De
Page 25 and 26:
Studien viser også hvor stor rolle
Page 27 and 28: hindringen gi begrenset mulighet ti
Page 29 and 30: epresentasjoner barnet utvikler i d
Page 31 and 32: opptatt av hvordan de små hendelse
Page 33 and 34: (Pianta, 1999) Modellens innerste d
Page 35 and 36: 3 METODE Metode kommer av det gresk
Page 37 and 38: enheter (Johannessen et al., 2010).
Page 39 and 40: Nesten halvparten av de minoritetss
Page 41 and 42: 3.3.4 Pedagogens vurdering av sin r
Page 43 and 44: -, 089 og maksimumsverdien er 695,
Page 45 and 46: (NVT). Som følge av dette ble utva
Page 47 and 48: 4 ANALYSEPROSESSEN Programmet SPSS,
Page 49 and 50: 4.2 Samvariasjon Det er foretatt bi
Page 51 and 52: skåre omkring middelverdien, og de
Page 53 and 54: Tabell 5. Ikke - parametriske mål
Page 55 and 56: Resultater fra parametrisk bivariat
Page 57 and 58: 6 DISKUSJON Hensikten med denne stu
Page 59 and 60: forståelse om at barna har fått m
Page 61 and 62: mellom de som tilsynelatende har et
Page 63 and 64: Forskning viser at relasjoner med a
Page 65 and 66: Det er vanskelig å finne svar ved
Page 67 and 68: (Høigård et al., 2009). Man kan o
Page 69 and 70: antakelse om at denne gruppens lær
Page 71 and 72: medfører en større autonomi i sos
Page 73 and 74: korrelasjon av to variabler. Det vi
Page 75 and 76: oppmerksomheten rettet mot den ufor
Page 77: Gruppenes forskjellige forutsetning
Page 81 and 82: Cameron Ponitz, C. E., McClelland,
Page 83 and 84: Heckman, J. J. (2008). Role of Inco
Page 85 and 86: NOU (2010: 8). Med forskertrang og
Page 87 and 88: von Suchodoletz, A., Gestsdottir, S
Page 89 and 90: Vedlegg B 89
Page 91 and 92: arnehagen stimulerer utvikling av b
show all

Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?