Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger
Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger
Vestad, Lene.pdf - Universitetet i Stavanger
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
7 METODISKE BETRAKTNINGER<br />
Ser man til studiens utvalgsstørrelse for gruppen minoritetsspråklige førskolebarn, er denne<br />
relativt liten. Testene selvregulering (HKTS) og språk (NVT) for minoritetsspråklige<br />
førskolebarn er gjennomført med et utvalg på 29 barn. Årsaken til dette er at to av deltakerne<br />
ikke hadde mulighet til deltakelse ved gjennomføringstidspunktet. Dette har også medført<br />
begrensninger for valg av statistiske analyser. Det vil si at studien ikke har hatt mulighet til å<br />
gjennomføre analyser der man ser på samspillet til flere enn to variabler.<br />
Ved gjennomføring av en sammenligningsstudie der en av gruppene kan oppleves å ha andre<br />
sosiale og kulturelle forutsetninger for deltakelse og læring, hadde det vært ønskelig å<br />
kontrollere for sosioøkonomisk status. Den lave utvalgsstørrelsen for minoritetsspråklige<br />
førskolebarn har medført til at en slik innsikt er utelukket. Dette medfører en begrenset<br />
mulighet til informasjon relatert til opplysninger som kunne gitt større forståelse av forskjeller<br />
og likheter mellom gruppene.<br />
Variabelen konflikt har en svært lav alphaverdi for minoritetsspråklige førskolebarn.<br />
Likeledes viser samme variabel høye verdier ved både skjevhet og opphopning for begge<br />
utvalg. Dette viker fra tidligere studiers erfaringer med denne variabelen og indikerer at<br />
måleinstrumentet innehar lav reliabilitet. Dette kan virke inn på studiens statistiske validitet,<br />
ved at måleinstrumentet gir feilaktige opplysninger. Det skal imidlertid påpekes at variabelens<br />
plass i studien er begrenset ved at den ikke brukes i samvariasjonsanalysene.<br />
Studiens hensikt med å finne frem til eventuelle forskjeller mellom minoritetsspråklige og<br />
majoritetsspråklige førskolebarn er operasjonalisert gjennom variablene selvregulering,<br />
relasjon til pedagogen og vokabular. Fordi det ikke forekommer data som kan angi<br />
retningsaspektet ved resultater, er retningen indikert ut fra studiens teoretiske ståsted. Dette<br />
innebærer at teori og variabler sammen gir antatte svar.<br />
78