ENTREVISTA Fábio Ulhoa Coelho e o novo Código ComerCial ...

Mas, ainda, a PUC me trouxe um
outro diferencial que,
em geral, os outros cursos não
fornecem: o pensamento crítico
sim amplo e com preocupação
crítica. Embora eu tenha estudado
e compreendido a dogmática
jurídica, sem sombra de
dúvida, a preocupação crítica
foi mais importante até do que
se eu tivesse só estudado ou só
aprendido a refletir o direito
sobre o mundo da dogmática.
A PUC me fez o que eu sou.
Se eu tivesse que refazer situa-
ções da minha vida, muitas
eu refaria, mas ter entrado na
PUC, não. Eu não mudaria
um milímetro da oportunidade
que a vida me deu ao cursar
essa universidade.
Os alunos da PUC são mais
politizados?
Todo mundo se adapta um
pouco ao meio em que está.
Às vezes você pode encontrar
pessoas muito críticas
que quando entram em uma
universidade são totalmente
castradas em sua perspectiva,
seja porque têm relações
autoritárias com professores,
seja porque a metodologia
transforma o aluno em objeto
e o professor em sujeito.
Por outro lado, existem pessoas
que são muito reprimidas
e quando entram em ambientes
que lhes permitem
desenvolver a dimensão crítica
de seu ser se desenvolvem,
desabrocham em uma perspectiva
do pensamento não
paralisado, do pensamento
não “ensimesmado”.
As pessoas, por oportunidade
de vida, chegam à universidade
das formas mais diferentes
possíveis, mas a PUC proporciona
o espaço de relação e
reflexão livres. É evidente que
há professores que são mais
autoritários e outros menos,
mas o espírito da PUC é de
grande liberdade. A distância
entre professor e aluno não é
um abismo, como ocorre em
outras instituições de ensino;
o professor vive um clima bastante
diferenciado. No fundo,
ninguém ensina ninguém.
O fato é que os professores já
percorreram um caminho de
conhecimento prévio e são
orientadores e semeadores
daqueles que vêm depois. A
relação entre professor e aluno
não pode ser uma relação,
como meu querido professor
e amigo, o saudoso Paulo Freire,
dizia: da “educação bancária”.
Esse modo de educar faz
com que o professor entre na
sala de aula, deposite o conhecimento
no aluno e, no final
do bimestre, faça o saque por
meio de uma prova. Às vezes
vem sem fundos. Essa relação
da educação bancária pressupõe
um sujeito e um objeto,
que é a pior das formas de relacionamento
pedagógico.
O aluno é um sujeito tanto
quanto o professor. Eles têm
de se inteirar em pé de igualdade,
com respeito mútuo,
cada um no seu papel. E a
PUC permite muito a construção
dessa relação pedagógica
livre e crítica.
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