Livro ICE - Instituto de Cidadania Empresarial

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É como olhar de dentro pra dentro... conhecer a comunidade, sentir que aqui há pessoas que têm rosto, idéias e ideais, sabedoria e traços que denunciam um pouco de suas histórias. 10 Juliana Piauí, 19 NOSSO “OBSERVATÓRIO DE JOVENS” O procedimento de formação dos jovens tem o formato de Oficinas pedagógicas que pressupõem uma aprendizagem mais efetiva; proximidade entre educadores e jovens; trabalho em grupo; experimentação e exploração; produto final a cada encontro. São vinte e cinco Oficinas pedagógicas divididas em três grandes processos: ❍ ❍ ❍ 1 Integração, sensibilização e formação de grupo, com 4 oficinas 2 Leitura de mundo, com 18 oficinas 3 Intervenções no território, com 3 oficinas O conjunto de oficinas que compõem o processo “Integração, sensibilização e formação de grupo”, visa inserir os jovens num conjunto de experiências grupais que proporcionem oportunidades de convivência com as diferenças e desenvolva competências e habilidades para agir em sintonia com o outro, aprendendo a concordar e discordar, a decidir em grupo, a valorizar o saber social e a cuidar do lugar em que vivemos. O conjunto de oficinas de “Leitura de mundo” pretende oferecer um currículo que proporcione aos educadores e jovens “chaves” para leitura e ampliação da compreensão de mundo, em um processo educativo onde o conhecimento é o meio para compreender o mundo e agir. Entendendo que ler o mundo encontra-se relacionado não só a aprender a ler e escrever, mas a posicionar-se criticamente com relação a conceitos, valores e normas socioculturais estabelecidos e vivenciados na sociedade. Essas oficinas pretendem proporcionar aos jovens e educadores novas formas de ler e escrever a realidade, produzindo novas textualidades em busca de diferentes referências para enfrentar e viver nesse mundo. As oficinas são desenvolvidas a partir das convicções de que é preciso aprender a ler o mundo, a ler nas entrelinhas, a receber criticamente as mensagens veiculadas, analisando-as, comparando-as, percebendo os diferentes recursos de linguagem, as estruturas dos textos ou mensagens e suas diversas intenções e formas. Nesse processo os jovens irão refletir, juntamente com você, sobre alguns conceitos, normas e valores expressos na sociedade (cidadania, trabalho, consumo, meio ambiente, mídia, política, etc.), e realizarão algumas pesquisas com diferentes públicos em suas comunidades. O conjunto de oficinas “Intervenções no território” expressa a idéia de que é preciso ler e interpretar o mundo para propor e implementar projetos e idéias que transformem a nossa realidade desigual e injusta. Os projetos e idéias elaborados pelos jovens, a partir das certezas e dúvidas provenientes das oficinas de “Integração, sensibilização e formação de grupo” e de “Leitura de mundo”, “são o futuro a fazer, um amanhã a concretizar, um possível a transformar em real, uma idéia a transformar em ato”.
APRENDENDO E ENSINANDO....novas lições, nas comunidades, nas escolas, nas Ong’s A aprendizagem é um processo ininterrupto que se inicia com o nascimento e que se estende por toda a vida. Sempre existe a possibilidade de aprender coisas novas, desde que tenhamos vontade e motivação para aprender e que, principalmente, existam condições facilitadoras para o processo de aprendizagem. Cotidianamente estamos aprendendo ao ouvir as outras pessoas, dialogando ou discutindo, entrando em contato com o conhecimento construído pela humanidade e com práticas culturais e valores expressos na sociedade. As novas aprendizagens ocorrem na combinação entre aquilo que se apresenta como um novo saber, e os conceitos, idéias e conhecimentos já introjetados ao longo de nossa história individual e coletiva. Antes de incorporar ou rejeitar novas idéias, a pessoa faz um confronto entre suas concepções e aquelas apresentadas pelo mundo. Nesse sentido, ao compartilhar uma nova idéia ou conceito com os jovens, o educador deve considerar as opiniões e hipóteses já expressas nas falas e nas ações dos educandos. “Aprender, sob qualquer forma que seja, é sempre aprender em um momento de minha história - mas também em um momento de outras histórias, as da humanidade, da sociedade dentro da qual vivo, do espaço no qual aprendo, das pessoas que são encarregadas de me ensinar. (...) Aprendemos porque existem ocasiões de aprender, em um momento onde se é mais ou menos disponível para aproveitar essas ocasiões; mas, às vezes, a ocasião não se reapresentará: aprender é então uma obrigação ou uma oportunidade que se deixou passar”. Charlot (1998) Com base nessas concepções e princípios você pode organizar os encontros e as oficinas pedagógicas, de maneira a proporcionar que todos aprendam e, acima de tudo, aprendam a aprender, adquirindo confiança e autonomia progressiva ao entrar em contato com novos conhecimentos, e com as diversas oportunidades de aprendizagem colocadas a disposição do grupo. Na condição de educador e facilitador para o desenvolvimento das oficinas pedagógicas devese considerar ainda que: ❍ Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos, criticidade, postura ética, humildade e tolerância. ❍ Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. ❍ É preciso procurar descobrir o que o jovem é, o que sabe, o que traz consigo, o que ele se mostra capaz de fazer. Como educador que se propõe a formar jovens na perspectiva de que eles formem um grupo, se apropriem de fatos sociais locais e globais, sejam críticos com relação a conceitos, valores e normais sociais, além de propor intervenções locais com vistas à melhoria da qualidade de vida da coletividade, é preciso ainda: Para perguntar, pesquisar, conhecer, é necessário aprender a conviver com a curiosidade, o deparar-se com o inusitado, a capacidade de assombrar-se. Madalena Freire 11
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