Livro ICE - Instituto de Cidadania Empresarial

O Cotidiano das Oficinas Pedagógicas
O processo de formação dos jovens está organizado em 25 encontros com temas específicos.
Até o 17º encontro o educador terá acesso a um texto base para compartilhar com os jovens e a um
conjunto de orientações e propostas de atividades que subsidiam o desenvolvimento do tema
em questão. Nos encontros que vão do 18º até 22º você e os jovens estudarão as “propostas de
instrumentais de pesquisa” para serem aplicados em diferentes segmentos populacionais na
comunidade. É hora do trabalho de campo onde os jovens praticam por meio de diversos ensaios
(entre eles mesmos e com familiares e amigos) para depois realizarem as pesquisas com o público
definido. Nos três últimos encontros será necessário que você elabore um plano de aula mais
detalhado. Você terá que ler os três textos anteriormente para definir as estratégias de formação.
São textos que subsidiam os jovens a elaborarem projetos de intervenção comunitária.
Não existe um roteiro pré-determinado para ser seguido nas discussões e no desenvolvimento das
atividades, é o educador que com sua sensibilidade e leitura de grupo, planeja, executa e avalia os
encontros. No entanto, propomos uma metodologia que considera que cada encontro deve
contemplar um primeiro momento de aquecimento intencional, onde a partir da definição
do tema a ser trabalhado, o educador propõe atividades que mobilizem as vontades e capacidades
dos jovens e facilitem o processo de discussão que se seguirá. É uma espécie de acolhimento do
grupo que visa sensibilizar os jovens para as discussões e trabalhos do encontro. O tipo de
aquecimento escolhido deve estabelecer uma correlação direta com o tema que será abordado no
encontro. Você pode se utilizar de músicas, poesias, e dinâmicas relacionadas ao tema do encontro.
Um segundo momento de Apresentação e Aproximação com relação ao tema a ser
compartilhado, onde o educador desafia os jovens a discutir um determinado assunto, considerando
seus saberes, idéias e hipóteses, propondo atividades que promovam a ampliação do repertório
cultural dos jovens com relação a esse assunto.
Um terceiro momento de Leitura do texto e atividades individuais e coletivas que
pretende disponibilizar aos jovens informações mais sistematizadas sobre o tema em questão. Esses
textos expressam de alguma maneira o conhecimento acumulado historicamente sobre determinado
tema, e revelam um pouco da visão de mundo e das convicções e dúvidas que o projeto Casulo e
nosso Observatório de Jovens têm a propósito dessas questões. Não se esqueça de promover e
valorizar as produções dos jovens provenientes das atividades individuais e coletivas que
foram propostas.
E finalmente um momento de impressões e avaliações sobre o tema e o encontro
para que você possa identificar e acompanhar de que maneira as diferentes aprendizagens estão
circulando no grupo, além de fornecer subsídios para o desenvolvimento dos próximos encontros. É
a partir da avaliação dos jovens que você pode rever suas práticas e metodologias, colocando a
disposição do grupo, seus saberes e convicções de forma não impositiva, contribuindo dessa
maneira, para que os jovens sejam críticos e reflexivos com relação aos conceitos, valores, certezas
e dúvidas expressos nesses textos.
A aprendizagem não acontece
num passe de mágica,
ela se dá por meio de
um processo pedagógico,
onde mágico e platéia
são responsáveis
pela magia da
transformação de ambos.
A. Isaac
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