Livro ICE - Instituto de Cidadania Empresarial

violência, com o tempo livre, com seus sonhos, angustias e frustrações. Só assim poderemos contribuir
para que os jovens ajam e pautem suas escolhas por critérios de justiça, ética e cidadania.
• Considerar o ponto de vista dos jovens, portanto, implica um esforço interno e uma reeducação
do olhar sobre eles, evitando olhá-los a partir do que lhes falta. Para permitir que o jovem
experimente outros modos de ser, é preciso, antes de qualquer coisa, experimentar diferentes
modos de vê-lo, evitando que o estigma o enclausure em papéis predeterminados — na maioria
das vezes, oscilando entre os papéis de vilão e de vítima. O olhar que prioriza o que falta aos
jovens aparece em falas como “eles não têm limites, não têm valores, não têm perspectivas, não
têm sonhos, não têm boa auto-estima”. Esse modo de ver os jovens pressupõe um modelo ideal do
que eles deveriam ser, raramente coincidindo com os jovens reais, com os quais o educador
trabalha. Se o olhar fica preso ao ângulo do que falta ao jovem, a escuta não se realiza e o
educador, em vez de ajudá-lo a pensar sobre si, acaba ocupando o lugar de quem faz julgamentos
morais.
• É preciso que o educador e a Ong tenham consciência da responsabilidade do papel que
representam frente aos adolescentes e jovens com os quais trabalham, pois além dos jovens que
conseguem sonhar, estabelecer objetivos e vislumbrar um futuro melhor para si e para coletividade,
encontrarão aqueles que não acreditam que podem aprender, que não podem transformar o
mundo coletivamente e que não acreditam em si mesmos. É essencialmente para esse público que
os educadores e Ong’s devem investir e canalizar suas ações, de maneira que esses jovens possam
olhar para si mesmos e perceber suas potencialidades, descobrindo que são capazes, como
qualquer outro, de produzir, criar e intervir.
• As novas exigências do “mundo do trabalho” como disponibilidade para aprender sempre,
maior preparo tecnológico, flexibilidade e polivalência, apontam para a necessidade da
ampliação do tempo de escolarização dos jovens e maior contato com outras atividades
educativas e culturais, que ampliem seu universo informacional e respondam às suas
necessidades sócio-emocionais.
• “O desemprego, o subemprego e as dificuldades de inserção profissional desprezam o
talento de milhões de jovens brasileiros.” (Relatório OIT — Organização Internacional do Trabalho, 2004)
17