certificação de competências profissionais - Organização ...

86CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS PROFISSIONAISDISCUSSÕESculdades associadas com a educação baseada em objetivos. Quando os professoresforam chamados a implementar as mudanças, não havia dinheiropara treiná-los.)• A cúpula da representação industrial está raramente em contato com a vastamaioria de pequenos empresários, que parecem conhecer pouco do queestá se passando. Daí, o apoio da cúpula não é suficiente para assegurar queas reformas sejam entendidas e aceitas pela indústria no sentido amplo.• Tentativas de criar um sistema nacional parecem trazer regulamentaçõesque, paradoxalmente, impedem a inovação que as reformas procuram alimentar.Há necessidade de regulamentação para assegurar a qualidade, masa mágica é fazer isso da maneira mais simples possível.• Usar o novo sistema para tentar reduzir o desemprego pode levar à confusão,pois a F. P. tem objetivos mais amplos.• É perigoso isolar as reformas no nível educacional médio. Enquanto não épossível reformar todas as coisas ao mesmo tempo, há necessidade de assegurarque os outros setores não se desenvolvam de maneira a contradizeros objetivos do processo de reforma.• A educação para competência é vista com desconfiança por muitos educadores,que sentem medo de perder o controle sobre os conteúdos curriculares.O sistema alemãoNa Alemanha existe o modelo dual, em que a formação profissional correem paralelo à formação acadêmica. A grande maioria dos jovens, após terminaremos estudos escolares, freqüentam uma formação profissional de tempointegral com duração de 3 anos a 3 anos e meio.A questão das competências surge, na Alemanha, na década de 70, a partirda diretriz do Conselho de Formação Profissional, onde se menciona, de umamaneira muito genérica, que a competência do aprendiz é um dos objetivosdos processos de aprendizagem. A partir dessa época, as empresas procuraramincorporar essa noção, para se adequarem às mudanças ocorridas no sistemaprodutivo. A legislação alemã obriga as empresas a ministrarem a qualificaçãode acordo com as diretrizes estabelecidas pelo governo. O Conselhotambém exige que se acrescentem a competência humana e sócio-política aosprocessos de aprendizagem, integrados com a competência técnica.Em meados da década de 80, foi proposto o conceito de qualificações fundamentais,em virtude dos levantamentos de mercado de trabalho indicaremque os conhecimentos técnicos e as destrezas profissionais, uma vez ministra-