Studijnà text [pdf] - E-learningové prvky pro podporu výuky ...
Studijnà text [pdf] - E-learningové prvky pro podporu výuky ...
Studijnà text [pdf] - E-learningové prvky pro podporu výuky ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Progresivní metody v třískovém obrábění<br />
ale i úspěšně. Nespornou výhodou je možnost použití více způsobů řešení, která jsou relativně<br />
jednoduchá a dají se snadno mechanizovat.<br />
V lineárním <strong>pro</strong>gramování se neřeší takové úlohy, které jsou specifikovány soustavou<br />
rovnic s jedním řešením. V tomto případě nelze posuzovat výhodnost jednotlivých hledaných<br />
<strong>pro</strong>měnných z hlediska kriteriální a není možné tedy hledat různé <strong>pro</strong>gramy. Má-li soustava<br />
skutečně presentovat <strong>pro</strong>blém lineárního <strong>pro</strong>gramování, počet <strong>pro</strong>měnných musí být vyšší než<br />
je počet omezujících podmínek.<br />
Soustava m rovnic o n neznámých, kde m < n může mít nekonečně mnoho řešení za<br />
předpokladu, že řešení existuje. Z praktického hlediska by pravděpodobně nebylo možné zjišťovat<br />
<strong>pro</strong> všechna řešení hodnotu kriteriální funkce a ze všech možných kombinací zvolit takové, <strong>pro</strong><br />
které kriteriální funkce nabývá optimální hodnoty, tj. její hodnota je maximální nebo naopak<br />
minimální. Kteroukoliv maximalizační úlohu lze převést <strong>pro</strong>stou změnou znamének v kriteriální<br />
funkci na minimalizační a naopak. Tento významný typ převodu má značný interpretační význam a<br />
to zejména v tom, že umožňuje najít nejvhodnější řešení a současně ocenit i disponibilní zdroje<br />
daného ekonomického systému.<br />
Řešení, kde nejvýše m <strong>pro</strong>měnných je různých od nuly a zbývající jsou rovny nule, nazýváme<br />
základním řešením. Počet základních řešení je dán výrazem:<br />
⎡<br />
⎢<br />
⎣<br />
n<br />
m<br />
⎤<br />
⎥<br />
⎦<br />
=<br />
m!<br />
n!<br />
( n − m) !<br />
. (3.3.7)<br />
Je-li dáno m rovnic větší počet n neznámých, nabízí se dle vzorce (3.3.7) velmi mnoho řešení.<br />
Výběr nejvhodnějšího řešení je nesmírně pracný až nemožný. Proto je nutné zaměřit se na takové<br />
metody, které nám dovolí získat jednoduchým způsobem optimální řešení. Jedna z nejvhodnějších<br />
je metoda simplex. Uvedená metoda řeší klasickou LP (pokud má úloha řešení), tedy nalezení<br />
extrému vícerozměrné reální funkce na uzavřeném konvexním polyedru, který je definován<br />
v daném <strong>pro</strong>storu soustavou lineárních nerovnic. Podstatou metody je postup, kdy v první etapě<br />
nalezneme nějaké základní přípustné řešení úlohy. Je vhodné převést soustavu rovnic na<br />
kanonický tvar, odkud lze bez<strong>pro</strong>středně určit základní přípustné řešení soustavy.<br />
Pod pojmem „kanonický tvar“ je chápána následující soustava m rovnic o n neznámých:<br />
a<br />
a<br />
.<br />
.<br />
11<br />
21<br />
. a<br />
. x<br />
m1<br />
1<br />
. x<br />
1<br />
. x<br />
+ a<br />
1<br />
+ a<br />
12<br />
22<br />
+ a<br />
. x<br />
. x<br />
m2<br />
2<br />
2<br />
. x<br />
+ ..... a<br />
+ ..... a<br />
2<br />
+ ..... a<br />
( n − m) ( n − m ) ( n − m + 1)<br />
1<br />
2<br />
( n − m) ( n − m ) ( n − m + 2)<br />
m<br />
. x<br />
. x<br />
. x<br />
+ x<br />
+ x<br />
+ x<br />
( n − m) ( n − m ) ( n ) m<br />
=<br />
=<br />
=<br />
b<br />
b<br />
1<br />
b<br />
2<br />
(3.3.8)<br />
kde x ( n−m+1)<br />
÷ x n … jsou základní <strong>pro</strong>měnné, u kterých jsou koeficienty rovny<br />
jedné a v uvedené soustavě vytvářejí jednotkovou submatici. Proměnné x 1 ÷ x ( n −m +1)<br />
se nazývají<br />
nezákladní <strong>pro</strong>měnné. Základní řešení soustavy obdržíme, dosadíme-li za nezákladní <strong>pro</strong>měnné<br />
soustavy nuly a v tomto případě platí, že základní <strong>pro</strong>měnné se rovnají absolutním členům soustavy<br />
x ( n −m + 1)<br />
= b 1 , x ( n − m + 2)<br />
= b 2 , …x n = b m .<br />
224