εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

• Το μέλος της ομάδας που πήρε το συγκεκριμένο αντικείμενο, το παραδέχεται και η ομάδα
επιλέγει να φΰγει ή να μείνει.
• Δεν χάθηκε κανένα αντικείμενο, απλά δε μετρήθηκαν σωστά.
• Διακόπτεται το πρόγραμμα.
• Το αντικείμενο που χάθηκε, βρίσκεται στην τουαλέτα ή σε άλλο κοινόχρηστο χώρο.
• Το αντικείμενο που χάθηκε, βρίσκεται στο κελί ενός εκπαιδευόμενου.
• Το αντικείμενο που χάθηκε, βρίσκεται στο κελί ενός κρατουμένου που δεν συμμετέχει στο
πρόγραμμα.
Εναλλακτικά, οι ομάδες προτείνουν τη δική τους λΰση.
Ο χρόνος συνεργασίας της ομάδας είναι 20 λεπτά.
Το κάθε μέλος υιοθετεί μια συγκεκριμένη στάση, αντίστοιχη με το ρόλο που του δόθηκε με
βάση την καρτέλα και συμβάλλει στη λΰση που θα προτείνει ή θα υιοθετήσει η ομάδα του. Η
κάθε ομάδα προτείνει, αιτιολογεί και παρουσιάζει στην ολομέλεια τη λΰση που υιοθέτησε μετά
τη συνεργασία και συμφωνά με τη στάση των μελών της.
Ο Ε/Σ καλεί εθελοντές/μέλη των ομάδων να παρουσιάσουν τη στάση τους στο συγκεκριμένο
πρόβλημα.
Η άσκηση αποκτά μεγαλΰτερο ενδιαφέρον εάν στην ομάδα προστεθεί και τέταρτο ή πέμπτο
μέλος, που μπορεί να είναι ο θεραπευτής ή ο σΰμβουλος υποστήριξης ή ο σΰμβουλος απασχόλησης
ή ο κοινωνικός λειτουργός της φυλακής.
Η άσκηση αυτή αφορά οποιοδήποτε αντικείμενο επαγγελματικής κατάρτισης και απευθΰνεται
σε εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενους (φυλακισμένους και αποφυλακισμένους).
Θέτει όρια στη συμπεριφορά των εκπαιδευτών, των εκπαιδευομένων, των εξωτερικών συνεργατών,
προσδιορίζει τους αντίστοιχους ρόλους, αντικατοπτρίζει την ευθΰνη των συγκεκριμένων
ρόλων μέσα στην ομάδα και διαπραγματεΰεται θέματα σχέσεων εμπιστοσΰνης και συνεργασίας.
5.5.1.1. «Το Μανιφέστο» της Ομάδας
Είναι πολΰ σημαντικό ο Ε/Σ να είναι ενήμερος και σε σχετική εγρήγορση για το θέμα «της υποκουλτοΰρας»
της φυλακής, έτσι ώστε αν παρουσιαστοΰν φαινόμενα «αναπαραγωγής» συμπεριφορών,
ρόλων και επιβολής «κανόνων» της (επίσημων και ανεπίσημων) να είναι έτοιμος να κάνει
τους κατάλληλους χειρισμοΰς (χωρίς να ανοίξει άμεσα και ευθέως το πρόβλημα), ώστε να
αποφευχθοΰν επιπλοκές, όπως περιθωριοποίηση ατόμων ή υποομάδων, αναπαραγωγή συγκροΰσεων
και αντιπαλοτήτων που υπάρχουν στο ευρΰτερο περιβάλλον της φυλακής. Αυτό το θέμα
μπορεί να εμφανιστεί σε οποιαδήποτε στιγμή και όχι κατ'ανάγκη στην Α' φάση της ομάδας.
Παράδειγμα παρέμβασης: να επεξεργαστοΰν σε ομάδες εργασίας τρόπους για το πώς θα μποροΰσε
η ομάδα συμβουλευτικής να οργανωθεί έτσι ώστε να λειτουργεί με αρχές δημοκρατίας,
ισότητας και αμοιβαίου σεβασμοΰ των μελών. Οι προτάσεις των μικρών ομάδων να συζητηθοΰν
στην ολομέλεια και να ενοποιηθοΰν σε ένα Μανιφέστο (γραπτή διακήρυξη των αρχών της συγκεκριμένης
ομάδας).
52