εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

More documents

Recommendations

Info

Αυτή η διαδικασία θα μπορούσε να είναι και ένας τρόπος για να γίνει το αρχικό συμβόλαιο της ομάδας. 5.5.2. Λήψη Αποφάσεων - Επίλυση Προβλημάτων με Καταιγισμό Ιδεών (Brainstorming) Στην πορεία εξέλιξης της ομάδας, ο Ε/Σ μπορεί να κρίνει χρήσιμο να εμπλέξει τα μέλη της ο μάδας στην επίλυση ενός προβλήματος ή τη λήψη κάποιας απόφασης. Σε μια τέτοια περίπτωση μπορεί να χρησιμοποιήσει και την τεχνική του Brainstorming. Είναι τεχνική που αξιοποιεί την ομαδική «σκέψη» σε διάφορες περιστάσεις (λήψη αποφάσεων, επίλυση προβλημάτων, ε πεξεργασία και κατανόηση ιδεών, έκφραση συναισθημάτων κτλ.). To Brainstorming είναι η αυθόρμητη, «ξαφνική», χωρίς λογοκρισία έκφραση μιας ιδέας που συνοδεύεται και από κάποια συναισθηματική αντίδραση. Σε τι )(ρησιμεΰει αυτή η δραστηριότητα: Βοηθάει να ενεργοποιηθούν όλα τα μέλη της ομάδας και να γεννηθούν όσο το δυνατόν περισσότερες ιδέες γΰρω από ένα θέμα. Τι γ^ρειαζόμαστε: Μεγάλα φΰλλα χαρτιού (χαρτί του μέτρου κτλ.), πίνακα ή τοίχο για να επικολληθούν τα χαρτιά, πινέζες ή μπλου-τακ, μαρκαδόρους διαφόρων χρωμάτων και πάχους, δημιουργικές ιδέες γΰρω από ένα συγκεκριμένο θέμα. Επίσης, πρέπει να υπάρχουν 1-2 άτομα που να μπορούν να καταγράφουν τις ιδέες γρήγορα, καθαρά και με ακρίβεια. Ιο Στάδιο: Είναι σημαντικό ο Ε/Σ να εξηγήσει πολΰ καλά και να καταταλάβουν όλοι τι είναι το Brainstorming. Καθώς εξηγεί τι είναι το Brainstorming, τονίζει ότι οι ιδέες εφράζονται και καταγράφονται χωρίς να υπάρχει φόβος κριτικής ή σχολίων, οπότε δεν θα πρέπει να υπάρχουν καθόλου σχόλια, μουρμουρητά ή χαμόγελα. 2ο Στάδιο: Συνήθως γίνεται μια συμφωνία ότι το Brainstorming θα γίνεται για περΐπου10-15 λεπτά. Το θέμα που εξετάζεται αναγράφεται πάνω-πάνω στο χαρτί όσο το δυνατόν πιο συγκεκριμένα, έτσι ώστε οι απαντήσεις να μην ξεφεύγουν πάρα πολΰ. Καθώς το Brainstorming αρχίζει, οι συμμετέχοντες ρίχνουν τις ιδέες τους όσο το δυνατόν πιο γρήγορα. Αυτές καταγράφονται σε μία ή δΰο αφίσες σαν σΰντομες «επιγραφές» που δεν έχουν πάνω από 4-5 λέξεις. 3ο Στάδιο: Όταν ο χρόνος τελειώσει ή νωρίτερα, αν είναι φανερό ότι δεν υπάρχουν άλλες ιδέες, ξανακοιτά ζούμε τα θέματα στο διάγραμμα. Μερικά θα είναι εντελώς μη πρακτικά και θα διαγράφουν. Άλλα μπορεί να αφομοιωθοΰν ή να συνδυαστοΰν, ενώ άλλα μπορεί να χρειάζονται περαιτέρω εξέταση. Σε 10 λεπτά μια ομάδα 8 ατόμων μπορεί να προσφέρει μια λΰση 40-50 ιδεών από τις οποίες οι μισές τουλάχιστον θα είναι αδΰνατον να τις επεξεργαστοΰν. Η εκπληκτική παραγωγή ιδεών σε μια ομάδα που χρησιμοποιεί Brainstorming, δείχνει πόσο πολΰ παρεμποδίζουμε συνήθως τη δημιουργικότητα μας, επειδή φοβόμαστε την κριτική ή επειδή οι ιδέες μας ακοΰγονται παλαβές ή μη αρμόζουσες σε μας. Κατά τη διαδικασία της τεχνικής ακόμη και μια «κακή» ιδέα από κάποιον μπορεί να «εμπνεΰσει» μια καλΰτερη ιδέα σε κάποιον άλλο.Το θέμα πρέπει να είναι ξεκά- 53
θαρο: π.χ. Τι περιμένουμε από αυτό το Σαββατοκύριακο; Πώς θα βελτιώσουμε τις συναντήσεις μας; Τι πρέπει να προσέχουμε όταν πηγαίνουμε να συναντήσουμε έναν πιθανό εργοδότη; ιο: Αφήστε αρκετό χρόνο για να ασχοληθείτε με τις ιδέες που έχουν παρουσιασθεί. Παρόλο που το Brain χρειάζεται μόνο λίγα λεπτά, μια λεπτομερής εξέταση των ιδεών μπορεί να χρειασθεί μια-δυο ώρες (προφανώς δεν θα χρειασθείτε τόσο πολΰ αν ε ξετάζει κανείς τι θα κάνει το απόγευμα). Μεγάλες ομάδες μπορεί να παρεμποδίζουν τη διαδικασία επειδή οι ιδέες παράγονται πάρα πολΰ γρήγορα για να καταγράφουν και μερικά άτομα τρομοκρατούνται από το μέγεθος της ομάδας. Αν υπάρχουν περισσότεροι από 15 συμμετέχοντες, είναι καλύτερα να γίνεται χωρισμός σε μικρότερες ομάδες. 54
Page 1 and 2:
(ί\^£ ΙΟΥΡΓΕΙΟ Εθ ΕΙ3
Page 3 and 4:
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩ
Page 5 and 6:
-Το μονοπάτι της ομ
Page 7 and 8:
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το βιβλίο
Page 9 and 10:
Έντυπο υλικό Ν.Ε.Λ.Ε
Page 11 and 12:
Συμφωνά με τα τελευ
Page 13 and 14: μηνεΰσουν ή να κάνο
Page 15 and 16: Ενότητα 1.2. Ανατρέχ
Page 17 and 18: [ 1 1 I 1 I ¥ Ο * * Ο 1 C 1 ΠΡ
Page 19 and 20: Έντυπο υλικό Ν.Ε.Λ.Ε
Page 21 and 22: Ενότητα 2.2. Ο κρατού
Page 23 and 24: - την καλή διεξαγωγ
Page 25 and 26: 2.2.3. Συνοπτικά • Η ε
Page 27 and 28: Η καλή γνώση του πλ
Page 29 and 30: Αυτό θα τον βοηθήσε
Page 31 and 32: 3.2.2. Κριτήρια επιλο
Page 33 and 34: Η ευαισθησία στη δι
Page 35 and 36: • Ποια μέλη έχουν κ
Page 37 and 38: το είδος της ατμόσφ
Page 39 and 40: δες είναι για τον Ε/
Page 41 and 42: θέματα που πρέπει ν
Page 43 and 44: Ενότητα 4.3. Φάσεις α
Page 45 and 46: ποιαδήποτε μορφή η
Page 47 and 48: Τώρα πραγματοποιεί
Page 49 and 50: Μαρία κάνει ένα βήμ
Page 51 and 52: Ενότητα 5.2. Το συμβό
Page 53 and 54: Με περισσότερο ή λι
Page 55 and 56: που της ομάδας, π.χ.
Page 57 and 58: 4ο Στάδιο: Στη συνέχ
Page 59 and 60: Μέλος της ομάδας: Μ
Page 61 and 62: μικά οράματα για να
Page 63: • Το μέλος της ομάδ
Page 67 and 68: 5.6.3. Το μονοπάτι της
Page 69 and 70: 6.1.1. Γενικές γνώσει
Page 71 and 72: Η πίεση της ομάδας
Page 73 and 74: Πρόσωπο 6. Ό/π και να
Page 75 and 76: οΰν πιο συχνά για ν
Page 77 and 78: Πώς θα την πετύχουμ
Page 79 and 80: ΚΑΡΤΕΣ ΜΕ ΤΡΟΠΟΥΣ Π
Page 81 and 82: t 0 tow ^ T "Lu>C*. \χ^
Page 83 and 84: Όταν μιλάμε για εκπ
Page 85 and 86: 7.2. Εκπαιδευτικές τ
Page 87 and 88: θΰνει μία ερώτηση ε
Page 89 and 90: σωπική του άποψη. Ο
Page 91 and 92: Ενότητα 8.1. Τεχνικέ
Page 93 and 94: λοΰμαστε με άλλο θέ
Page 95 and 96: 8.1.2. Ο Ε/Σ ενημερώνε
Page 97 and 98: Εκτός λοιπόν από τι
Page 99 and 100: Τρόποι αναζήτησης
Page 101 and 102: • Ενδιαφέροντα • Σ
Page 103 and 104: Πιθανές ερωτήσεις
Page 105 and 106: Ενότητα 8.2. Ενημέρω
Page 107 and 108: 8.2.2. Σημεία που πρέπ
Page 109 and 110: Βασικό ποσό επιχορ
Page 111 and 112: • Επαγγελματική κα
Page 113 and 114: • Υπάρχουν βέβαια
Page 115 and 116:
•Σχολεία Δεύτερης
Page 117 and 118:
8.3.3. Σκιαγραφώντας
Page 119 and 120:
Πέρα από τις ανώτερ
Page 121 and 122:
Ενότητα 8.4. Μέσα μαζ
Page 123 and 124:
τις ειδήσεις, αρχισ
Page 125 and 126:
ΣΑΣ exxApisΓοχΜ Ε ΓΙΑ Γ
Page 127 and 128:
116
Page 129 and 130:
2. Αίτηση συμμέτοχη
Page 131 and 132:
ΕΠΙΘΥΜΩ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΑ
Page 133 and 134:
4. ΜΙΑ ΚΡΑΤΟΥΜΕΝΗ...Π
Page 135 and 136:
σταχτα θλιβερό. Εσΰ
Page 137 and 138:
φτι και διάφορα δια
Page 139 and 140:
128
Page 141 and 142:
130
Page 143 and 144:
2. Άρθρα από τον Σωφ
Page 145 and 146:
5. Η εκπαιδευτική άδ
Page 147 and 148:
4. Προεδρικό Διάταγ
Page 149 and 150:
ΣΔΕ ΔΡΑΜΑΣ 6ο Γυμνά
Page 151 and 152:
ΣΔΕ ΠΕΙΡΑΙΑ Πρώην Μ
Page 153 and 154:
6. ΚΕΝΤΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣ
Page 155 and 156:
ΚΕΕ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ Κύπ
Page 157 and 158:
K E E Φ Θ Ι Ω Τ Ι Δ Α Σ Π
Page 159 and 160:
β. Εκπαιδευτικό Συμ
Page 161 and 162:
150
Page 163 and 164:
152
Page 165 and 166:
2. Διερεύνηση αναγκ
Page 167 and 168:
4. Υπόδειγμα σχεδίο
Page 169 and 170:
6. Υπόδειγμα συνοδε
Page 171 and 172:
Αίτηση Υπαγωγής Νέ
Page 173 and 174:
162
Page 175 and 176:
164
Page 177 and 178:
• Υπουργείο Εργασί
Page 179 and 180:
Θεσσαλονίκη: Πτολε
Page 181 and 182:
• Υπηρεσία Επιμελη
Page 183 and 184:
Κάραλης, Θ., 1998, Τεχν
show all

εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?