εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
εδώ - Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Πρόσωπο 6. Ό/π <strong>και</strong> να του λένε οι σύντροφοι του, ό,τι <strong>και</strong> να συμβεί, δε θα πρέπει<br />
να βάλει το χέρι του μέσα στο άνοιγμα του κουτιού.<br />
Τρίτο βήμα: Ο Ε/Σ τοποθετεί ένα αντικείμενο, χωρίς οι υπόλοιποι να δουν τι είναι αυτό -μπορεί<br />
να είναι ένα κομμάτι βαμβάκι, ένα υγρό κομμάτι πανί, ένα σφουγγάρι, παγάκια...<br />
Μετά ζητά από τους εθελοντές να πλησιάσουν κοντά στο τραπέζι όπου βρίσκεται<br />
το χαρτονένιο κουτί.<br />
Τέταρτο βήμα: Οι 6 εθελοντές πλησιάζουν στο τραπέζι <strong>και</strong> το πρόσωπο 1, αφοΰ έχει βάλει το<br />
χέρι του από το πάνω άνοιγμα μέσα στο χαρτονένιο κουτί, πιέζει <strong>και</strong> τους υπόλοιπους<br />
να βάλουν κι αυτοί το χέρι τους.<br />
Τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας που παρατηρούν τη σκηνή μπορούν να αυξήσουν<br />
την πίεση που ασκείται επιμένοντας <strong>και</strong> αυτά να βάλει το χέρι του μέσα στο<br />
κουτί. Μπορούν, για παράδειγμα, να χειροκροτούν όποτε το ζητά ο Ε/Σ.<br />
Πέμπτο βήμα: Η παράσταση προχωρά <strong>και</strong> φτάνει στα πρόσωπα 3 <strong>και</strong> 4, τα οποία τελικά θα<br />
πεισθούν <strong>και</strong> αυτά να βάλουν το χέρι τους μέσα στο κουτί, μαζί με τα πρόσωπα<br />
1 <strong>και</strong> 2. Τα πρόσωπα 5 <strong>και</strong> 6 θα πρέπει να αρνηθούν να βάλουν το χέρι τους μέσα<br />
στο κουτί.<br />
Έκτο βήμα: Αφοΰ τελειώσει το παιχνίδι, ο συντονιστής θα πρέπει να ζητήσει από τους εθελοντές<br />
να επιστρέψουν στη θέση τους.<br />
Έβδομο βήμα: Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής θα πρέπει να κάνει τις εξής ερωτήσεις:<br />
• Προς τα πρόσωπα 5 <strong>και</strong> 6:<br />
Πώς αισθάνονταν όταν οι άλλοι τους πίεζαν να κάνουν κάτι που δεν ήθελαν,<br />
ενώ ολόκληρη η ομάδα τους παρότρυνε να το κάνουν;<br />
• Προς τα πρόσωπα 3 <strong>και</strong> 4:<br />
Πώς αισθάνονταν στην αρχή όταν αρνούνταν να βάλουν το χέρι τους μέσα στο<br />
κουτί; Πώς αισθάνθηκαν όταν το πρόσωπο 2 υποχώρησε <strong>και</strong> άρχισε <strong>και</strong> αυτός<br />
να τους πιέζει; Πώς αισθάνθηκαν αργότερα, όταν <strong>και</strong> οι ίδιοι υποχώρησαν<br />
<strong>και</strong> έβαλαν τελικά το χέρι τους στο κουτί;<br />
• Προς το πρόσωπο 1:<br />
Πώς αισθάνθηκε όταν επιχειρούσε να πείσει τους υπόλοιπους; Ήταν πιό εύκολο<br />
για αυτόν όταν ένωσε τη δΰναμή του με το πρόσωπο 2;<br />
Όγδοο βήμα: Ο συντονιστής ζητά από όλη την ομάδα, η οποία παρατηρούσε μέχρι τώρα, να<br />
απαντήσει στις εξής ερωτήσεις:<br />
• Τι λέξεις ή φράσεις χρησιμοποίησαν για να πιέσουν τους συντρόφους τους;<br />
• Τι λέξεις ή φράσεις χρησιμοποίησαν για να προβάλλουν αντίρρηση;<br />
• Αισθάνονταν αμηχανία όταν δεν έκαναν αυτό που έκαναν όλοι οι υπόλοιποι;<br />
Γιατί;<br />
• Μπορούμε να αντισταθούμε στις πιέσεις των άλλων όταν μας ζητούν να κάνουμε<br />
κάτι που δεν θέλουμε;<br />
• Η πίεση της ομάδας είναι καλή ή κακή; Γιατί;<br />
62
Change language