Musikfaget i undervisning og uddannelse - Dansk Netværk for ...

De studerende er tilfredse med 97-uddannelsen i højere grad end under den tidligere uddannelse og
Danmarks Evalueringsinstitut (EVA-instituttet) skriver i 2003 om læreruddannelsen:
Overordnet konklusion vedr. 1997-loven:
Den nuværende læreruddannelseslov udgør et godt grundlag for en professionsrettet læreruddannelse. Uddannelsen
fungerer i det store og hele godt, og indholdet er på de fleste områder hensigtsmæssigt i forhold til arbejdet som
folkeskolelærer. Evalueringen lægger dermed op til at den nuværende uddannelsesmodel bevares, men den peger også
på en række fundamentale forhold der kan forbedres. Det gælder fx i forhold til uddannelsens dobbelte formål, forholdet
mellem seminarieundervisning og praktikken, forholdet mellem linjefag og pædagogiske fag og spørgsmålet om
hvorvidt man er elev eller studerende på læreruddannelsen.
Læreruddannelsen har et dobbelt formål om både at uddanne de studerende til at varetage undervisning i grundskolen
og at uddanne de studerende til at kunne læse videre direkte på kandidatniveau. Evalueringen peger på at uddannelsen i
store træk er velfungerende i forhold til formålet om at uddanne lærere til den danske grundskole, mens seminarierne
må arbejde videre med indhold og form på de dele af uddannelsen der skal kvalificere de studerende til
videreuddannelse på kandidatniveau. Seminarierne er ganske enkelt ikke kommet langt nok med at give de studerende
et veldefineret grundlag for de videre studier. (…) 42
Musikcensorer rapporterer om kvaliteten af 97-linjefaget:
”Eksamensindholdet afspejler fin bredde og relevans i forhold til uddannelsens målsætninger. Der er fin afstemthed
imellem fagdidaktiske drøftelser og håndværksmæssig kunnen.(…) Det musikalske repertoirevalg i eksamensindholdet
afspejler desuden fornuftige overvejelser, dels i forhold til bredde i genrer og stilarter, dels i forhold til relevans for
senere praksis i folkeskolen, også hvad angår sværhedsgrad. I parentes bemærket er det opmuntrende at se, at repertoiret
på ingen måde er mættet med gamle og slidte sange, men derimod er præget af fornyelse, ikke mindst hvad angår
stilarter”. 43
I et foreløbigt tilbageblik på udviklingen kan man tale om to processer i udviklingen af den
professionelle refleksion. Først er faget er blevet akademiseret med start i 1966-uddannelsen og
siden er selve professionen, ”underviser af børn og unge”, blevet akademiseret fra 2002 og frem.
Alligevel tager regeringen det skridt at ændre læreruddannelsen. Pisa undersøgelsernes målinger af
danske skoleelevers kompetencer vejer tungere end evalueringen fra EVA-institut og censorkorps.
2006-loven
Hensigten er en ”styrkelse” af fagene Dansk, Matematik og Naturfag. :
Uddannelsen der skal foregå på University College/professionshøjskoler rummer en ny opdeling i
”store” og ”små” linjefag. Dette gav øjeblikkelig massive problemer som af fagfolk og rektorer
tolkes som et varsel om at uddannelsen er struktureret grundlæggende forkert. De studerende valgte
ganske enkelt anderledes end man havde forestillet sig.
Valgstrukturen er kort fortalt:
42 EVA-rapporten 2003. Læreruddannelsen. Danmarks Evalueringsinstitut.
43 Censorformandskabet for læreruddannelsen. Årsberetning 2006. www.emu.dk
50