Musikfaget i undervisning og uddannelse - Dansk Netværk for ...
Musikfaget i undervisning og uddannelse - Dansk Netværk for ...
Musikfaget i undervisning og uddannelse - Dansk Netværk for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Dimmitenderne bliver således bedt om at prioritere ti <strong>for</strong>skellige færdigheders betydning <strong>for</strong> deres<br />
virke på arbejdsmarkedet. ’Evne til <strong>for</strong>midling’ finder dimmitenderne vigtigst af alle færdigheder<br />
(78%). ’Pædag<strong>og</strong>iske evner’ ligger <strong>og</strong>så helt i top da 72% af de studerende finder denne<br />
kompetence ’meget vigtig’ (Dimmi, 70).<br />
De studerendes meget høje prioritering af – <strong>og</strong> efterspørgsel på – pædag<strong>og</strong>isk kundskab står med<br />
andre ord i kontrast til <strong>uddannelse</strong>rnes omvendt n<strong>og</strong>et lave prioritering af selv samme kundskab:<br />
”Dette opleves af mange dimmitender som et alvorligt problem … ” (Dimmi, s. 90).<br />
Samlet giver dette et billede af en modsigelsesfyldt situation. Det bør imidlertid nok ses som del af<br />
en bredere, mere generel universitetskultur. I Evalueringscenterets undersøgelse af de tre institutter<br />
i 1999 anbefaler man da <strong>og</strong>så, at ’pædag<strong>og</strong>iske elementer’ <strong>og</strong> ’<strong>for</strong>midlingsmæssige aspekter’<br />
opprioriteres (SE,18, 66). Siden har man arbejdet målrettet på at <strong>for</strong>bedre dette.<br />
Eksempelvis har musikvidenskab på Københavns Universitet været med til at udvikle en ny<br />
musikpædag<strong>og</strong>isk kandidat<strong>uddannelse</strong> i samarbejde med musikafdelingen på Danmarks<br />
Pædag<strong>og</strong>iske Universitet (DPU), nu Danmarks Pædag<strong>og</strong>iske Universitetsskole under Aarhus<br />
Universitet. Uddannelsen blev godkendt af VTU-ministeriet i april 2005 til begyndelse pr. 1.<br />
september 2006. Der er her tale om en kandidat<strong>uddannelse</strong> i didaktik (musikpædag<strong>og</strong>ik). Denne<br />
<strong>uddannelse</strong> erstatter den gamle faglig-pædag<strong>og</strong>iske kandidat<strong>uddannelse</strong> (cand. pæd.) i musik som<br />
Danmarks Lærehøjskole (DLH) udbød i 30 år. Denne <strong>uddannelse</strong> blev imidlertid nedlagt i 2000 <strong>og</strong><br />
endeligt udfaset i 2004 i <strong>for</strong>bindelse med afviklingen af DLH <strong>og</strong> Danmarks Pædag<strong>og</strong>iske Institut<br />
med henblik på oprettelse af DPU. Der er tale om en <strong>for</strong>skningsbaseret kandidat<strong>uddannelse</strong> i<br />
musikpædag<strong>og</strong>ik, hvor der imidlertid ligger op til 30 ECTS point placeret på musikvidenskab. Så på<br />
den måde er denne <strong>uddannelse</strong> et spændende <strong>og</strong> lovende vidnesbyrd om et tættere samarbejde<br />
mellem musikvidenskabelig <strong>og</strong> musikpædag<strong>og</strong>isk tænkning. Samarbejdet har bevirket, at<br />
studerende på musikvidenskab i København tilbydes valgfag i ”Musikpædag<strong>og</strong>iske<br />
problemstillinger i musikpædag<strong>og</strong>isk praksis”, ligesom de kan indskrives på (få merit <strong>for</strong>)<br />
enkeltmoduler på DPU-<strong>uddannelse</strong>n.<br />
I Århus er de enkelte fag <strong>for</strong>pligtet på en mere didaktisk dimension: solosang er suppleret med<br />
sangpædag<strong>og</strong>ik, ITP-fagene har indbygget en pædag<strong>og</strong>isk dimension, hvor de studerende på 2. år<br />
under supervision underviser første år etc.<br />
På alle tre institutioner er indført adjunktpædag<strong>og</strong>ikum, hvilket alt andet lige betyder, at den<br />
pædag<strong>og</strong>iske dimension er n<strong>og</strong>et, man <strong>for</strong>holder sig til – <strong>og</strong>så på universiteterne. På fakultetet<br />
tilbydes de studerende ligeledes løbende kurser i skriftlig <strong>og</strong> eller mundtlig <strong>for</strong>midling.<br />
Personalia<br />
Ved indgangen til 1970erne <strong>og</strong> det hertil knyttede studenterboom så man i Kbh. en veritabel<br />
eksplosion i antallet af VIP-ansættelser. København havde følgelig ansættelses-stop fra 1976-1993.<br />
Da medarbejderstaben generelt er kendetegnet ved stabilitet <strong>og</strong> kontinuitet, medfører dette ca. 30 år<br />
efter – i slutningen af 1990erne – et naturligt behov <strong>for</strong> nyrekruttering <strong>og</strong> fremtidssikring af fagets<br />
kernestab. Fra 1994-1999 bliver der så ansat 5 nye VIPere (inden <strong>for</strong> bl.a. det 20. århundredes<br />
70
Change language