Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen

Efterfølgende overvejelser
I den efterfølgende drøftelse i projektgruppen var det generelle indtryk, at arbejdsopgaven – bedømt
ud fra analysen af dette gruppearbejde og det umiddelbare indtryk af de andre gruppers arbejde –
synes at være velegnet til at tilvejebringe muligheder såvel for udvikling af faglig indsigt og for
udvikling af det naturfaglige register. Eleverne trænger stadigt længere ned i figurlæsningen og
dermed i forståelsen af udviklingen af de mandlige og kvindelige kønsorganer. Eleverne starter med
at forholde sig til figuren som en analytisk repræsentation og sætter betegnelser på de enkelte dele.
Undervejs får Saida øje på det processuelle aspekt i figuren og kommenterer den grundlæggende
opbygning af figuren (opdelingen i faser hen over ”skjulte kolonner”, det fælles udgangspunkt og
den efterfølgende differentiering i mandlige og kvindelige kønsorganer). Hun fastholder stædigt og
engageret de andre derpå, og sammen arbejder de sig gradvis et godt stykke vej ind i figuren, om
end der stadig er uafklarede og uberørte forhold ved gruppearbejdets afslutning.
Undervejs i arbejdet udvikler de samtidig en større og større sikkerhed i sprogbrugen.
De vender flere gange tilbage til beskrivelsen af den grundlæggende logik bag figuren. I starten
sprogligt søgende.
Saida: (Viser bogen til Amira). Det der, det er bare, det er bare helt i starten og i 6 uger
...
Saida: Der er alt. Prøv at se, der er alt. Der er både kvinden og manden. Og så bagefter.
...
Saida: Der, hvor der står henfaldne anlæg, ik’, det er det, hvis det var blevet en dreng, ville
det her blive til / til / altså / til altså
Og senere ved fælles hjælp med en langt sikrere anvendelse af det naturfaglige register, da de
begynder at skrive deres tekst.
Amira: Udgangspunkt, altså det er det, vi har sagt, at det starter med, at der er anlæg til begge
køn.
Jasmina: Anlæg til begge køn
Saida: Ja
Saida: Anlæg til både til / både / ja, og når så det er niende uge, så / så, hvis det er en mand,
så / så bliver / så bliver anlæg til æggeleder, det forsvinder, og når det er en kvinde, så
er det det mandlige anlæg, der forsvinder
…
Saida: Altså, når det er en kvinde, så er det de mandlige anlæg, de forsvinder, eller / de
henfalder.
106