Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen
Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen
Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Analyse- og målorienterede aktiviteter<br />
(ubearbejdede tekster)<br />
Elevaktivitet: Markering og understregning<br />
1. Understregning<br />
Søg efter bestemte ting i en tekst, der er<br />
relateret til et aspekt af indholdet i teksten.<br />
2. Navngivning<br />
Sæt betegnelser (der er givet af læreren) på<br />
tekstens dele i forhold til forskellige aspekter<br />
af det tekstlige indhold.<br />
3. Opbrydning<br />
(i) Bryd afsnit eller hele teksten<br />
op i mindre<br />
informationsenheder<br />
(ii) Find betegnelser for tekstens<br />
forskellige dele; klassificer<br />
tekstens dele.<br />
Elevaktivitet: Registrering<br />
4. Fremstilling af diagrammer<br />
Konstruer et diagram over tekstens indhold<br />
(flow-diagram, hierarki, netværk, model,<br />
continuum )<br />
5. Fremstilling af tabel<br />
Konstruer en tabel ud fra informationerne i<br />
teksten.<br />
6. Spørgsmål<br />
(i) Se på teksten og beslut,<br />
hvordan spørgsmål kan<br />
besvares<br />
(ii) Lav spørgsmål efter at have<br />
læst teksten<br />
7. Referat<br />
Lav et referat ud fra overskrifter over<br />
tekstens dele og/eller en grafisk<br />
repræsentation<br />
Klassifikation af DART<br />
187<br />
Rekonstruktionsaktiviter<br />
(bearbejdede tekster)<br />
Elevaktivitet: Udfyldning<br />
1. Udfyldning af tekst<br />
a. Tilføj ord, der er blevet fjernet fra<br />
teksten<br />
b. Tilføj betegnelser, der er blevet<br />
fjernet fra tekstdele.<br />
2. Udfyldning af tabel<br />
Færdiggør en tabel ved hjælp af de<br />
informationer, tabellens kategorier og teksten<br />
giver.<br />
3. Udfyldning af diagram<br />
Tilføj slettede betegnelse eller dele af<br />
diagram ved hjælp af de informationer,<br />
diagrammet og teksten giver<br />
4. Udfyldning af ”rodet” tekst<br />
a. Find frem til den logiske<br />
rækkefølge af tekstdele.<br />
b. Klassificer dele af teksten i<br />
henhold til kategorier, der er givet<br />
af læreren.<br />
5. Forudsigelse<br />
Giv bud på, hvad den næste del af teksten vil<br />
handle om.<br />
Davies, Green & Lunzer (1984) inddeler naturfaglige tekster i tre overordnede kategorier i forhold<br />
til, hvad de handler om:<br />
- aktiviteter<br />
- fænomener<br />
- ideer