Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen

Dette rejser i hvert fald to sæt af spørgsmål. Det ene har at gøre med, hvordan man i det danske
uddannelsessystem kan sikre, at Deng og andre sent ankomne som ham får et tilfredsstillende
udbytte af deres skolegang og ikke sakker fagligt bagud. Hvad kan klares inden for rammerne af
mainstreaming, og hvornår skal der andre initiativer til?
Et andet sæt af spørgsmål – som ikke rummes direkte af dette projekt - har at gøre med, i hvilket
omfang og hvordan man som faglærer kan få øget indsigt i de tosprogede elevers sproglige og
faglige baggrund og i deres sproglige og faglige tilegnelsesproces. Når de tosprogede elever her
fremhæves specifikt, skyldes det dels, at deres sproglige baggrund og kompetence ofte er særlig
kompleks og umiddelbart kan være vanskelig at få indsigt i, i og med at der er flere sprog
involveret. Dels skyldes det, at det netop derfor er særligt vigtigt at være opmærksomhed på
distinktionen mellem deres
92