Den sproglige dimension i naturfagsundervisningen

Indledning
I august 2002 blev der i samarbejde mellem Københavns Kommune og CVU København &
Nordsjælland indledt et udviklings- og forskningsprojekt, der sigtede mod udvikling af en
andetsprogsdidaktik i forhold til centrale fagområder, da elevsammensætningen i Københavns
kommune er sådan, at den andetsprogspædagogiske udfordring ikke alene vedrører specialister i
modtagelsesklasser og sprogcentre, men gør sig gældende for stort set alle lærere i alle fag. Projekt
Dansk som andetsprog i fagene fandt sted fra august 2002 til juli 2003 og involverede tre
studiegrupper inden for henholdsvis matematik, naturfag og fremmedsprog, der havde til opgave at
se på, hvordan den andetsprogspædagogiske udfordring tager sig ud i de enkelte fag med særligt
henblik på folkeskolens ældste elever og eleverne i gymnasiet.
Erfaringerne fra projekt Dansk som andetsprog i fagene viste, at der var et behov for en systematisk
afdækning af de sproglige krav, de enkelte fag stiller i forhold til elever med dansk som andetsprog,
og for en videreudvikling af en pædagogisk praksis, der støtter såvel disse elevers faglige udvikling
som deres andetsprogstilegnelse. Det fremgik endvidere af resultaterne af projekt Dansk som
andetsprog i fagene, at de sproglige udfordringer i naturfagsundervisningen stort set var ubeskrevne
i dansk sammenhæng, ikke mindst i relation til undervisning af elever med dansk som andetsprog.
Med udgangspunkt i disse erfaringer igangsatte København kommune, afdelingen for
tosprogsudvikling, og CVU København & Nordsjælland i fællesskab dette forsknings- og
udviklingsprojekt, der var rettet mod at identificere de sproglige udfordringer, eleverne blev mødt
med i naturfagsundervisningen, som den fandt sted i fysikundervisningen i en 7. klasse på Tingbjerg
skole og i biologiundervisningen i en 1.g på Metropolitanskolen, og på den baggrund at afsøge
pædagogiske muligheder for udvikling af en naturfagsundervisning, der sigter mod at integrere den
sproglige dimension i naturfagsundervisningen i flersprogede klasseværelser. Projektet sigtede
således på – med afsæt i de generelle sproglige og sprogpædagogiske analyser fra projekt Dansk
som andetsprog i fagene - at komme tættere på de sproglige udfordringer og de sprogpædagogiske
muligheder og problemstillinger i den konkrete undervisningspraksis samt diskutere, hvordan
undervisningen kan tage højde for de tosprogede elevers sproglige forudsætninger og behov.
4