Mit Humor die Genetik verstehen Masterarbeit - Sekundarstufe I

Mit Humor die Genetik verstehen. Comic- und Cartooneinsätze im Naturwissenschaftsunterricht
ANHANG
hand der Zelle betrachtet; Krankheiten und Missbildungen öffnen einen medizinischen
Weg; ökologische, ethische und juristische Abwägungen sind bei der Behandlung der
Gentechnologie zu machen und des weiteren kann durch den Vergleich der Evolutionstheorien
und der Religion neues Wissen erworben werden. Die Pubertierenden sind sehr
sensibel für das Thema „Sexualität“ und so kann gesagt werden, dass die Genetik ein
grosses Potential aufweist, um von den Jugendlichen als interessant erachtet zu werden.
Die Lehrperson muss nach einer Adressatenanalyse entscheiden, wie sie die unterschiedlichen
Aspekte gewichtet, um das Interesse der Schülerinnen und Schüler am
besten zu befriedigen.
• Notwendiges Basiswissen
Natürlich finden die Meiose, Mitose und die Regeln der Vererbung auch ohne die genaue
Kenntnis darüber statt. Für einen kritischen Umgang im Alltag ist dieses Wissen
jedoch notwendig. Vor allem in Anbetracht der Entwicklung der Gentechnologie. Ohne
dieses Basiswissen ist der Bürger unfähig über neue Gesetze und somit über seine Lebenswelt
zu entscheiden.
• Interessegeleitete Spezialisierung
Wie schon unter „Nähe zu den Interessen“ erwähnt, können verschiedene Aspekte der
Genetik behandelt werden. Vertiefungs- und Spezialisierungsangebote sind einfach zu
finden. Viel schwieriger scheint die Eingrenzung um die im Jahresplan vorgesehenen
acht Wochen nicht zu überschreiten. Die Biosynthese eines Proteins, der Rhesusfaktor,
verschiedene Krankheiten und Missbildungen, „Retortenbaby“, Methoden der Gentechnologie
und die Evolution eignen sich unter anderem optimal für eine Spezialisierung
und Vertiefung.
2. Zukunftsbedeutung – Morgen?
Bei der intensiven Bearbeitung des Themas wird den Schülerinnen und Schülern die Komplexität
des menschlichen Körpers aufgezeigt. Die einzelnen Prozesse sind schwierig – obwohl sie
meistens selbstverständlich ablaufen. Durch die Beschreibung der Ursachen und Auswirkungen
der Mutationen werden Probleme einzelner Personen aufgezeigt und den Schülern sollte bewusst
werden, dass sie mit ihrem gesunden Körper privilegiert sind. Das Subthema „Gentechnologie“
ist nur schon für sich widersprüchlich und komplex. Jedoch veranlasst es die Schülerinnen
und Schüler zu einer differenzierten und kritischen Sicht der Welt. Durch die steten Entwicklungen
im Bereich der Gentechnologie werden die Jugendlichen sicherlich mit diesem
Thema auch in ihrem Alltag konfrontiert. So könnte die Genetik als „Schlüsselproblem“ definiert
werden.
Die Lernenden müssen sich eigene Wertvorstellungen machen und nach ihrem individuellen
Verständnis argumentieren (Gentechnik, Schwangerschaftsabbruch bei einer Missbildung, etc).
Die im Unterricht ausgetauschten Meinungen können als Vergleichsmittel genutzt werden um
die eigene innere Haltung zu reflektieren und zu überdenken.
3. Exemplarische Bedeutung
Wie bereits mehrmals erwähnt umfasst die Genetik ein enorm grosses Wissensgebiet. In der
kurzen Zeit müssen Abstriche gemacht werden und die Schülerinnen und Schüler erlangen an
exemplarischen Inhalten Einsichten über die Genetik. Ein Beispiel dazu sind ist die Vererbung
der Bluterkrankheit, welche die geschlechtsgekoppelten Erbgänge aufzeigen. Die Lernenden
können meist ihr Wissen auf ihre Mitwelt übertragen. Dies kann auch Folgen mit sich ziehen –
denn Schülerinnen und Schüler können durch den Nachvollzug der Bluttgruppenvererbung
merken, dass ihr Vater nicht ihr leiblicher ist.
So wird anhand exemplarischer Inhalte, bei welchen sich die Lernenden vertiefen können, ein
derart komplexes Thema wie die Genetik erarbeitet.
Zusammenfassend kann gesagt werden, dass das Thema „Genetik“ nicht nur ein Lerninhalt ist,
sondern aufgrund der pädagogische Relevanz ein Unterrichtsthema.
Ramona Küttel 108