Mit Humor die Genetik verstehen Masterarbeit - Sekundarstufe I

Mit Humor die Genetik verstehen. Comic- und Cartooneinsätze im Naturwissenschaftsunterricht
2. UNTERSUCHUNG
teilgenommen haben, lasen die Comics und stoppten die Zeit pro Comicstrip (Reihe).
Mit dem Durchschnitt dieser Werte wurde der zeitliche Anteil, welcher die Leser für die
Comicstrips der Mitose und Meiose benötigten, ermittelt. Somit konnten die Erheiterungsverhalten
in die unterschiedlichen Comicstrips zugeordnet werden.
Das Resultat ist in der Abbildung 27 und Abbildung 28 ersichtlich. Beim einfachen Mitosecomic
treten ausser im Comicstrip 6 immer Erheiterungsverhalten auf. Zu Beginn und
am Ende treten vermehrt „Erheiterung“ auf. Beim schwierigen Mitosecomic sind in den
Comicstrips 3, 4 und 7 keine Verhalten der „Erheiterung“ beobachtet worden. Der Anfang
und Schluss sind auch gekennzeichnet durch häufigeres Erheiterungsverhalten.
Anzahl
5
4
3
2
1
0
1
Häufigkeit der Erheiterung in den verschiedenen Comicstrips beim
Mitosecomic
3
3
2
3 3
0 0
1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8
Comicstrip
schwieriger Mitosecomic einfacher Mitosecomic
Abbildung 27: Häufigkeit der Erheiterung in den verschiedenen Comicstrips beim Mitosecomic.
Anmerkung: n=19. Die y-Achse symbolisiert die Anzahl des Erheiterungsverhaltens der gesamten
Probandengruppe. Die x-Achse ist in die einzelnen Comicstrips des Mitosecomics eingeteilt. (Küttel,
2007)
Beim schwierigen Meiosecomic sind im ersten Comicstrip die meisten Verhalten der
„Erheiterung“ beobachtet worden. Anschliessend wurde in jeder Reihe Verhalten beobachtet.
Anders sieht es beim einfachen Meiosecomic aus. Im Comicstrip 2 und 4 wurde
kein Verhalten der „Erheiterung“ sichtbar. Der Anfang ist mit der höchsten Anzahl
der „Erheiterung“ gekennzeichnet.
Ramona Küttel 82
0
0
1
3
4