Mit Humor die Genetik verstehen Masterarbeit - Sekundarstufe I

Mit Humor die Genetik verstehen. Comic- und Cartooneinsätze im Naturwissenschaftsunterricht
1. UNTERSUCHUNG
(r = -0.33) bei den Jungen festgestellt. Die positive Einstellung und die Prüfungspunkte
der Aufgabe 3, bei welcher die Jugendlichen die Mitose anhand von Abbildungen erklären
mussten, korrelieren auch leicht gegenläufig (r = - 0.41).
Prüfungspunkte
20
15
10
5
Korrelation der positiven Einstellung und den Prüfungsergebnissen
0
0
y = 0.6051x + 15.46
1 2 3 4
positive Einstellung zu Comics
Abbildung 17: Korrelation der positiven Einstellung zu den Comics mit den Prüfungsergebnissen.
Anmerkung: n=18. Die y-Achse sind die erreichten Punkte bei der Prüfung. Es gab maximal 23
Punkte. Die x-Achse stellt die Mittelwerte der Antworten zur positiven Einstellung zu den Comics
dar. (1=negative Einstellung, 2=eher negative Einstellung, 3= eher positive Einstellung, 4=positive
Einstellung) (Küttel, 2007)
8.3 Ergebnisse 3: Arbeitsmethode
Hypothese 3: Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden sich in der Präferenz der
unterschiedlichen Methoden der Comics- und Cartooneinsätze.
Aufgrund der unterschiedlichen Methoden arbeiten die Schülerinnen und Schüler mehr
oder weniger gerne mit den Comics. Die Klasse arbeitete am liebsten mit den Comics,
wenn sie diese gemeinsam anschauen und miteinander besprechen konnten, dicht gefolgt
vom Zeichnen der Comics. Etwa gleich gerne arbeiteten sie mit den Comics, wenn
sie die einzelnen Bilder ausschneiden und in die richtige Reihenfolge ordnen mussten
oder die Comics lasen und anschliessend ein Arbeitsblatt dazu ausfüllten. Der letzte
Platz erzielte das Ausfüllen der Sprechblasen.
Ramona Küttel 56