Mit Humor die Genetik verstehen Masterarbeit - Sekundarstufe I

Mit Humor die Genetik verstehen. Comic- und Cartooneinsätze im Naturwissenschaftsunterricht
THEORETISCHER HINTERGRUND
mehrmalige Durchführung unterschiedlicher Operationen mit der Information unterstützt
diesen Sachverhalt. 21
3.4 Bild und Text: Ergänzung oder Konkurrenz?
In den letzten Jahrhunderten haben sich die Meinungen über den Bildeinsatz geschieden.
Einige denken, dass ein Bild mehr sagt als tausend Worte. Andere wiederum kritisieren
die Bilderflut und befürchten eine Überreizung.
Empirisch belegt ist, dass Lernende eine Vorliebe für Bilder haben sowie farbige Bilder
beliebter sind als schwarz-weisse. Beim freien Lesen werden zuerst die Bilder und erst
nach dem Wecken des Interessens der Text betrachtet. Somit haben Befürworter und
Gegner Recht: Bilder können zum Lesen hinführen und vom Lesen ablenken.
Vorausgesetzt, dass der Leser keine Probleme hat, die Verbindung zwischen Text und
Bild herzustellen und dass das Bild sich dem Leser nicht vollständig erschliesst, wird
das Bedürfnis nach mehr Informationen geweckt und der Lerner liest den Text.
Bild-Text-Kombinationen sollten möglichst nach ihren wesensgemässen Stärken eingesetzt
werden. Bilder sind hauptsächlich geeignet, um Informationen über das Aussehen,
über die räumliche Anordnung und über Bewegungen zu liefern. Sie können ausserdem
Abläufe, Zusammenhänge und Strukturen auf einen Blick darstellen. Der Text hingegen
kann auch Nicht-Sichtbares beschreiben, die Negation und den Konjunktiv benutzen. 22
Jedoch muss hier noch angefügt werden, dass Bilder meistens unterschätzt werden.
Die Schülerinnen und Schüler strengen sich mental weniger an als in einem Text und
sie brechen häufig den Kontakt ab, bevor sie die wesentlichen Informationen im Bild
aufgenommen haben. 23
21 vgl. Weidenmann, 2001, 427ff
22 vgl. ebd., 438
23 Weidenmann, 2001, 442
Ramona Küttel 15