BeLL Katrin Kröger endgültig - Desy

Strukturen darin anschließend auch auf ähnliche Sachverhalte anwenden kann. „Es
[die Methodik des exemplarischen Betrachtens] will nicht vereinzeln; es sucht im
Einzelnen das Ganze.“ XVII Das gewählte Beispiel sollte also möglichst viele für den
Themenkomplex charakteristische Eigenschaften besitzen; es sollte beispielhaft und
dabei auf das Wesentliche reduziert sein.
Wie kann ich die von Wagenschein gewonnenen Erkenntnisse nun in Bezug zu
meiner BeLL setzen?
Da es sich im Vornherein bei meinem Lehrbuch um eine zusätzliche, freiwillige
Beschäftigung für den geneigten Schüler handelt, habe ich gewisse Einschränkungen,
die Wagenschein im Unterricht verspürte, nicht: Zeitdruck und eher geringe
Motivation des Schülers. Jedoch halte auch ich es für sinnvoll, Sachverhalte
exemplarisch statt ausführlich und in jeglicher Hinsicht komplett darzustellen.
Stattdessen reduziere ich es auf das Wesentliche. Somit wird der Schüler nicht
unterfordert; gleichzeitig findet aber auch keine sinnlose Wissensanhäufung statt.
Umsetzung erfuhr das „Exemplarische Lernen“ unter Anderem im Kapitel „Large
Hadron Collider (LHC) - Die Erkenntnismaschine für die Teilchenphysiker“ in der
Kategorie „Arbeitswelt“. Ausschlaggebend dafür, dass ich gerade diese Thematik
exemplarisch behandelt habe, ist, dass Wagenschein dem gewählten Beispiel
abverlangt, dass es für den Themenkomplex möglichst viele charakteristische
Eigenschaften abdeckt. Dies ist hier hervorragend gegeben: Ausgehend vom LHC
kann sehr viel über Teilchenphysik erklärt werden, daher auch die Wahl dieser
Thematik als anschaulicher Einstieg im Vorwort. Nach den voranstehenden
physikalischen Erklärungen in der Kategorie „Physikalischer Inhalt“ wird diese
Thematik nun noch einmal ausführlicher aufgegriffen. Der LHC vereint viele
Aspekte, die ich in anderen Kapiteln behandelt habe. Die im Vorwort gestellten
Fragen, für welchen Zweck und warum gerade auf diese Weise teilchenphysikalische
Forschung betrieben wird, ist in den anderen Kapiteln bereits beantwortet worden.
Der vorher ahnungslose Leser kann nach vorheriger Lektüre der anderen Kapitel nun
auch am Beispiel LHC nachvollziehen, warum diese unfassbaren Dimensionen
benötigt werden, um zu neuen Erkenntnissen in der Teilchenphysik zu gelangen. Die
ausführliche Darstellung von verschiedenen Daten zu dem Beschleuniger und zu den
einzelnen Detektoren (siehe Abbildungen “Steckbrief …-Detektor“) verdeutlicht den
erforderlichen Aufwand sowohl an Material als auch an Personal. Auf den beiden
Abbildungen mit den Bildunterschriften „Fakten zum LHC“ werden direkt an diesem
Beschleuniger physikalische und technische Sachverhalte dargestellt, deren
Verständnis in anderen Kapiteln vorbereitet wurde. Die Anwendung von
Erkenntnissen aus der Grundlagenforschung wird auf drei Abbildungen mit der
Bildunterschrift „Technologietransfer vom ATLAS Projekt“ beispielhaft für den
ATLAS-Detektor behandelt. Dies stellt eine gute Ergänzung zu meinen
Ausführungen im Kapitel „Grundlagenforschung in der Kontroverse“ in der
Kategorie „Wissenschaftstheorie“ dar. Die ausführliche Behandlung des LHC hat
also seine Aufgabe darin, an diesem beispielhaft die Inhalte vieler anderer Kapitel
noch einmal darzustellen.
XVII aus Wagenschein (1997): Verstehen lehren, S. 33
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