BeLL Katrin Kröger endgültig - Desy

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XXVI erklärt. Somit habe ich eine verständliche Erklärung geliefert. Danach behalte ich den Begriff Eichboson bei, wie das gesamte Kapitel „Wechselwirkungen“ als auch das Unterkapitel „Vereinigung der Wechselwirkungen“ zeigen.
8. Schlusswort XXVII Ein Lehrbuch zu schreiben bedeutet wesentlich mehr, als vorhandenes Wissen niederzuschreiben. Es erfordert das Hineinversetzen in die Position des Lesers, der gar keine bis wenige Vorkenntnisse besitzt. Komplexe Sachverhalte müssen anschaulich erklärt werden, geeignete Modelle gefunden werden. Viele didaktische Gesichtspunkte müssen beachtet werden, sei es die inhaltliche Gestaltung oder die Struktur. Die Schreibweise muss leserbezogen sein; es gibt viele weitere zu beachtende Aspekte. Welcher Aufwand hinter einem Lehrbuch steht, ist mir mit dieser <strong>BeLL</strong> deutlich geworden, zumal die Heranführung an ein Thema wie Teilchenphysik, das in den meisten Fällen entweder Faszination oder Ablehnung hervorruft, in der didaktischen Praxis bisher nur wenig behandelt worden ist. Da ich kein Material und keine allgemein anerkannten didaktischen Konzepte vorgefunden habe, habe ich mir über die letzten 1,5 Jahre in Gesprächen mit Menschen, die alle mehr oder weniger mit (Didaktik der) Teilchenphysik in ihrem Beruf zu tun haben und dem Lesen in Fachbüchern, eine eigene Position zu diesem Thema erarbeiten können. Meine Ideen habe ich nun umsetzen können. Ich hoffe, mit dem geschaffenen Lehrbuch bisher eher wenig interessierten Schülern etwas von der Faszination und dem Interesse zu übermitteln, das ich für Teilchenphysik habe, als auch interessierten Schülern das gewünschte geistige Futter geben zu können (so wie ich es mir damals gewünscht habe). Das betrifft in erster Linie Schüler dieser Schule, die meine Besondere Lernleistung in der Bibliothek lesen können, sowie meinen Bekanntenkreis. Druckreif und somit zugänglich für eine Leserschaft darüber hinaus ist mein Lehrbuch in dieser Form bisher nicht, da dafür das Layout noch nicht ausgereift genug ist. Desweiteren würde es mich sehr freuen, wenn meine hier aufgeführten Gedanken und Versuche zur didaktisch angebrachten Vermittlung von Teilchenphysik durch zukünftige Besondere Lernleistungen eine kritische Reflexion und Weiterentwicklung erfahren würden.
Seite 1 und 2: „Didaktik der Teilchenphysik - En
Seite 3 und 4: 1. Einleitung Motivation für meine
Seite 5 und 6: der Thematik, eine Erwähnung der f
Seite 7 und 8: Zerfallsmechanismen behandelt. Nebe
Seite 9 und 10: Entdeckung vieler verschiedener Tei
Seite 11 und 12: • Als Nachschlagewerk bietet es r
Seite 13 und 14: Strukturen darin anschließend auch
Seite 15 und 16: physikalische Vergleiche mit unsere
Seite 17 und 18: XVII Quarkverbindungen herleiten ka
Seite 19 und 20: XIX 7.1.2. Aktualität der vorgeste
Seite 21 und 22: XXI 7.1.6. Ausgeglichenes Wechselsp
Seite 23 und 24: XXIII Erkenntnisse vorgestellt: das
Seite 25: XXV Desweiteren dient mir die Über
Seite 29 und 30: 10. Eidesstattliche Erklärung XXIX
Seite 31 und 32: 11.2. Lehrbuch Lehrbuch zur Teilche
Seite 33 und 34: 2.2. Wissenschaftstheoretische Grun
Seite 35 und 36: 1. Physikalischer Inhalt 1.0. Voran
Seite 37 und 38: (hypothetische) Unterstruktur einge
Seite 39 und 40: Wozu wird die Energie der Teilchen
Seite 41 und 42: Die wichtigsten Experimenttypen sin
Seite 43 und 44: Da die Frequenz konstant bleibt, mu
Seite 45 und 46: Nachteile: • Die maximale Stärke
Seite 47 und 48: Spurkammer / -detektor In der inner
Seite 49 und 50: Entstehungsgeschichte Schon zuvor w
Seite 51 und 52: Drei Familien Die Fermionen werden
Seite 53 und 54: „Build your own particle“ Mit e
Seite 55 und 56: zwischen ihnen wird, desto stärker
Seite 57 und 58: Für Betrachtungen im Mikrokosmos i
Seite 59 und 60: 1.10.2. Vereinigung der Wechselwirk
Seite 61 und 62: Umgekehrt ist es aber auch möglich
Seite 63 und 64: 2. Wissenschaftstheorie Wissenschaf
Seite 65 und 66: Die Modelle der Naturwissenschaft s
Seite 67 und 68: Verteilung wird dann im Nachhinein
Seite 69 und 70: Abb. 28: Technologietransfer aus de
Seite 71 und 72: 3. Arbeitswelt 3.1. Conseil Europé
Seite 73 und 74: Abb. 32: Steckbrief CMS-Detektor. 4
Seite 75 und 76: Abb. 34: Steckbrief LHCb-Detektor.
Seite 77 und 78:
Abb. 36: Fakten zum LHC 2. 47
Seite 79 und 80:
3.4. Das „HERA-Modell“ der inte
Seite 81 und 82:
3.5. Arbeitswelt in der theoretisch
Seite 83 und 84:
Der Austausch über neue Entwicklun
Seite 85 und 86:
Abitur 3.6.3. Berufliche Laufbahn i
Seite 87 und 88:
5. Quellenverzeichnis 5.1. Textquel
Seite 89 und 90:
Abb. 8: http://www.leifiphysik.de/w
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