BeLL Katrin Kröger endgültig - Desy

Behandlung einiger zum Standardmodell führenden Entdeckungen, Gesetzmäßigkeiten und
Gedanken. Wie in meiner Analyse bereits erwähnt, halte ich diese Darstellung der Thematik
für unübersichtlich. Ich sehe bei der historischen Darstellung die Schwierigkeit, dass sich die
klare und eindeutige Übermittlung von den Ordnungsstrukturen nicht so leicht mit der
historischen Herangehensweise vereinbaren lässt, da sich diese eben auch im Laufe der Zeit
entwickelt haben. Der Doktorand am DESY Hannes Schettler erzählte mir im Interview seine
Erfahrungen mit der historischen Darstellung während seines Studiums: „Der historische
Aspekt hat einen relativ starken Schwerpunkt, der interessant sein mag, aber der manchmal –
gerade, wenn man es neu lernt, finde ich zumindest – verwirrend ist.“ XXXIV Aus meinen
Erfahrungen heraus kann ich diese Aussage bekräftigen. Sicherlich ist es interessant zu
erfahren, wie sich alles mit der Zeit entwickelt hat, jedoch bedarf diese Darstellung einer
guten Vorbereitung, um den Lernenden nicht zu überfordern oder zu verwirren. Da es mir vor
allem um die Darstellung aktueller Physik und Forschungsmethoden geht, wäre für mein
Vorhaben der historische Weg nur umständlich.
Stattdessen bediene ich mich der logisch-orientierten Herangehensweise. Diese behandelt
keine historischen Entwicklungen (höchstens in weiterführenden Exkursen), sondern geht
direkt vom Standardmodell aus und erklärt mithilfe von diesem die Phänomene in der Welt
der kleinsten Teilchen. Im Interview mit Prof. Caren Hagner erfuhr ich, dass momentan in der
Lehre die logisch-orientierte Betrachtung die historische Betrachtung ablöst, welche früher
üblich war.
Historisches findet sich bei mir da, wo es sich gut mit dem Inhalt vereinbaren lässt: Im
Kapitel „Die Mikroskope der Teilchenphysiker – Teilchenbeschleuniger“ lässt sich die
historische Entwicklung gut zur Erklärung der Entwicklung der Methoden der
Teilchenbeschleunigung nutzen. Der Unterpunkt „Entstehungsgeschichte“ im Kapitel
„Standardmodell der Teilchenphysik“ ist auch deswegen sinnvoll, um etwas zur Entstehung
der Theorie und zu den mit der Einführung dieser einhergehenden Erleichterungen zu sagen.
Dies soll ein wenig über Theoriebildung in der Physik aufklären und lässt sich gut mit der
Kategorie Wissenschaftstheorie verbinden.
7.1.5. Erkennbarer roter Faden in den Ausführungen
Neben einer sinnvoll aufgebauten Struktur zählt für mich zu einem „roten Faden“ auch eine
gewisse Zielgerichtetheit. Ersteres habe ich bereits unter „Struktur“ behandelt. In Hinblick auf
Zielführung zeigt sich dieser Aspekt z. B. darin, dass der Leser sich nicht zu lange bei solchen
Aspekte wie der Gründungsgeschichte des CERN oder der Biografie von beispielsweise Peter
Higgs aufhalten muss. Dies ist zwar auch interessant, jedoch ist die Gründungsgeschichte des
CERN größtenteils mit politischen, ökonomischen und gesellschaftlichen Prozessen
verwoben und hat dadurch natürlich keine allzu große Schnittmenge mit den Informationen,
die durch mein Lehrbuch vermittelt werden sollen. Genauso wäre die Behandlung der
Biografie von Peter Higgs für meine Thematiken auch nicht zielführend.
XXXIV zitiert nach Schettler (2009)
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