Einführung zum Praxismaterial aus dem Projekt ... - Frühe Chancen

DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011
Erfahrungen und Gefühle haben wir auch als Sprache in unserem Kopf. Und weil das so ist, besitzen wir
die Fähigkeit, etwas in Frage zu stellen, über etwas nachzudenken, Probleme zu erkennen und kreative
Lösungen zu finden sowie zukünftige und innovative Vorhaben zu planen. Sprache ermöglicht es uns, aus
dem Hier und Jetzt herauszutreten und Vergangenheit und Zukunft ebenso wie Fantasie und
Wunschvorstellungen zum Leben zu erwecken. Wir können also nicht nur an etwas denken, sondern auch
mit Hilfe der Sprache bewusst über etwas nachdenken.
Die uns Erwachsenen so selbstverständliche Verknüpfung der Sprache mit unserem Denken muss sich bei
Kindern erst noch herausbilden. Wie der Spracherwerb insgesamt vollzieht sich diese Entwicklung des
sprachlichen Denkens in einem lang andauernden Prozess, der mit drei Jahren noch längst nicht
abgeschlossen ist. Aber in den ersten drei Jahren erfolgen entscheidende Entwicklungsschritte. Dazu
gehört, dass Kinder sich Wörter als Bezeichnungen für die Dinge, Personen und Ereignisse in ihrer
Umgebung erschließen und dass sie Sprache in ihrer repräsentativen Funktion entdecken. Das heißt, dass
sie die Fähigkeit entwickeln, über nicht anwesende Objekte sowie über vergangene oder zukünftige
Erlebnisse zu sprechen.
Wie die wachsenden sprachlich-kognitiven Fähigkeiten immer mehr das Handeln und Spielen der Kinder
beeinflussen, kann man gut beobachten. Begleiten Sie diesen ereignisreichen Entwicklungsprozess des
sprachlichen Denkens in den ersten drei Lebensjahren, und lesen Sie im Praxismaterial nach, welche
Phänomene sich in diesem Bereich im Kita-Alltag zeigen.
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