Einführung zum Praxismaterial aus dem Projekt ... - Frühe Chancen

© DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011
Beispiel Spielsituation Spontangesang
Ein Beispiel für eine Spielsituation: Spontangesang – durch Musik die sprachliche
Entwicklung unterstützen
Die Entwicklung musikalischer und sprachlicher Fähigkeiten ist in der frühen Kindheit sehr eng
miteinander verbunden. Die Entfaltung von Stimme und Sprechwerkzeugen bildet die
Voraussetzung für Sprechen, Klingen und Singen: Schon Säuglinge sind intensiv damit beschäftigt,
ihre Stimme wirkungsvoll ertönen zu lassen; sie spielen lustvoll mit Zunge, Lippen und Atem und
produzieren so in ihren ersten Lallmonologen vielfältige Kombinationen von Lauten und Silben, die
sie auch melodisch und rhythmisch variieren. Tiefe und hohe Töne, aufsteigende und abfallende
Melodien, schnell und langsam aufeinanderfolgende Silbenketten sind ebenso sprachliche wie
musikalische Darbietungen, auf die die Erwachsenen reagieren können. In diesen anfänglichen
Lautierungen, die sich – ein paar Monate später – zu Spontangesängen erweitern, verarbeiten die
Kinder all das, was sie an Klängen und Geräuschen, Stimmen und Sprache in ihrer Umgebung
wahrgenommen haben. Für die sprachliche Unterstützung der Kinder lohnt es sich, genauer
hinzuhören:
Der knapp dreijährige Lukas (2;11) sitzt nach dem Frühstück auf der Kuschelmatratze und singt:
„Naneerngne,
Nonne, Nond und Ne-erne,
(Pause) auf nein Nicht,
aber nur neine niebe Naner-ne nich.“
Sicher haben Sie das Lied auch ohne Ton sofort erkannt. Seine Fassung enthält nämlich die
wichtigsten Wörter und die rhythmische Grundstruktur des bekannten „Laterne, Laterne“-Liedes.
Lukas singt jedoch sowohl Melodie wie Text in seiner eigenen Variante mit selbst gesetzten Pausen
und eigenen Geschwindigkeiten bei den einzelnen Liedzeilen (z.B. die letzte Zeile in schnellerem
Tempo als die ersten drei). Er ist mit dem ganzen Körper dabei und singt das Lied mit kräftiger
Stimme als ganzen Vers. Jede Liedzeile ist vorhanden, Wort- und Zeilenwiederholungen in der
gängigen Liedversion lässt er aus und verkürzt das Verb „brenne auf“. Von der Gesamtdarbietung
her ist für den Zuhörer eindeutig, um welches Lied es sich hier handelt. In Lukas„ Vortrag hat das
Lied eine eigene lautliche Gestaltung: Er ersetzt alle Anfangskonsonanten der tragenden Wörter
durch einen „n“-Laut.
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