Einführung zum Praxismaterial aus dem Projekt ... - Frühe Chancen

DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011
1 Einführung
Das Deutsche Jugendinstitut hat in seinem Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter
Drei“ (Link zur Projekthomepage: www.dji.de/sprache-u3) ein Konzept zur alltagsintegrierten
sprachlichen Bildung und Begleitung für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen erarbeitet. Es basiert
auf dem bereits entwickelten Sprachförderansatz „Sprachliche Förderung in der Kita“
(www.dji.de/sprachfo-kita) für die drei- bis sechsjährigen Kinder.
Das Konzept für die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen vermittelt theoretisch fundiertes Wissen zur
Sprachentwicklung wie auch zum kindlichen Lernen in den ersten drei Lebensjahren. Zugleich werden im
Sinne einer alltagsintegrierten sprachlichen Bildungsarbeit die unterschiedlichen Situationen des Kita- und
Krippenalltags und deren Gestaltungsmöglichkeiten in den Blick genommen und auf Möglichkeiten
sprachlicher Förderung hin untersucht. Das Konzept wurde gemeinsam mit pädagogischen Fachkräften,
die im frühpädagogischen Bereich arbeiten, in den Bundesländern Hessen und Saarland erprobt und
weiterentwickelt. Die Ergebnisse werden bis September 2011 in Form eines Praxismaterials für
Erzieherinnen und Erzieher mit ergänzender DVD veröffentlicht.
Das eigens für pädagogische Fachkräfte und die Altersgruppe der Null- bis Dreijährigen konzipierte
Material wird aus zwei Teilen bestehen:
Heft 1 präsentiert Wissen zur Sprachentwicklung und zu den Besonderheiten des kindlichen
Spracherwerbs in den ersten drei Lebensjahren und berücksichtigt auch mehrsprachig aufwachsende
Kinder sowie Instrumente für die Beobachtung und Dokumentation von Kindersprache
(Orientierungsleitfäden).
Heft 2 beinhaltet die Grundsätze einer systematischen alltagsintegrierten sprachlichen Bildungsarbeit mit
Kindern von null bis drei Jahren. Diese grundsätzlichen Überlegungen werden durch Anregungen, Ideen
und Beispiele für die Umsetzung und Gestaltung des Alltagsgeschehens in der Kinderkrippe/Kita und zur
Zusammenarbeit mit den Eltern angereichert. Mit betrachtet wird dabei auch die dialogische
Grundhaltung von Fachkräften.
Die Erfahrungen und Beobachtungen der am Projekt beteiligten Erzieher/innen sind mit den
theoretischen Inhalten verknüpft und veranschaulichen das Praxismaterial. Als ein weiterer wichtiger
Bestandteil des Konzepts werden Leitfäden zur Reflexion vorgestellt. Sie helfen Erzieherinnen und
Erziehern, die eigene Praxis zu analysieren und darin die vielfältigen Gelegenheiten zur sprachlichen
Bildung und Unterstützung der Kinder zu entdecken.
Abgerundet werden beide Hefte durch Beiträge von Expertinnen und Experten aus unterschiedlichen
Disziplinen.
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