Einführung zum Praxismaterial aus dem Projekt ... - Frühe Chancen

© DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011
Erzieherin: „Ganz heiß? Dann trau ich mich nicht, die in die Hand zu nehmen!“ (hält ihre Hand
kurz hin und zieht sie wieder zurück) „Möchtest du sie in den Korb tun?“ (zeigt mit
der Hand auf den Korb)
Coline: (lässt die Kastanie in den Korb fallen) „Boing!“
Erzieherin: „Danke schön.“
Coline: (nimmt eine weitere Kastanie aus der Dose und hält sie der Fachkraft entgegen)
„Und die anderen ganz.“ (geht ganz nah an die Erzieherin heran, um ihr die Kastanie
zum Pusten hinzuhalten)
Erzieherin: „Darf ich pusten?“
Coline: „Ja.“ (streckt die Kastanie der Fachkraft entgegen)
Die Erzieherin beugt sich zu Coline und pustet.
Coline: (beobachtet genau, wie die Erzieherin pustet) „Noch`n bisschen!“
Erzieherin: „Noch ein bisschen?“ (beugt sich wieder zur Kastanie, pustet erneut und richtet sich
wieder auf) „Danke schön!“
Coline: (zieht den Arm zurück)
Erzieherin: „Jetzt in den Korb“ (zeigt dabei auf den Korb)
Coline: (lässt die Kastanie in den Korb fallen)
Beteiligung der Kinder
Richten wir unser Augenmerk auf Coline. Sie ist angezogen von diesem Geben-nehmen-Spiel und
steigt von Beginn an auch sprachlich in dieses Spiel mit der Fachkraft und den Kastanien ein: „Gugg
mo, ganz viele Kastanien.“ Man merkt, Coline weiß, dass sie mit Sprache die Aufmerksamkeit auf
sich lenken kann. Der Reiz des Spiels beruht auf dem Dialog mit der Fachkraft in Verbindung mit
den Materialien (Kastanien, Döschen), mit denen sie hantiert. Deshalb stellt die Forderung von Lara
nach ihrer Dose ihr gesamtes Spiel in Frage. Coline behauptet sich ganz selbstständig und
entschieden in diesem Konflikt und zeigt ihre kommunikativen Fähigkeiten. Sowohl mit
nonverbalen Mitteln (Festhalten der Dose, Zurücktreten, entschlossene abwehrende Mimik) als auch
mit verbalen Mitteln („Nee, meine“) verteidigt sie ihre Dose gegen Lara, ohne die Hilfe der
Fachkraft einzufordern (keine Hinwendung zur Fachkraft, kein Blickkontakt mit ihr und kein
sprachlicher Appell).
Im weiteren Spielverlauf gibt sie dem Spiel sprachlich eine neue Note. Sie variiert und erweitert es in
Richtung eines symbolischen Spiels: „Gugg mo, das ist gut heiß!“. Coline ist sprachlich sehr sicher.
Sie kann ihre Spielideen bereits auf der verbalen Ebene differenziert zum Ausdruck bringen („Die ist
ganz heiß“, „Noch„n bisschen“), verwendet zur Situation passende Wörter und nutzt ihre
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