Einführung zum Praxismaterial aus dem Projekt ... - Frühe Chancen

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© DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011 Dieses Beispiel macht deutlich: Wickelsituationen eröffnen gute Chancen für Zwiegespräche, zum einen weil sie durch ihre mehrmals tägliche Wiederholung zu den geläufigsten Situationen im Krippen-Alltag eines jungen Kindes gehören und zum anderen weil sie meist abseits des Gruppengeschehens stattfinden und genügend Ruhe für ein Gespräch bieten können. 66
© DJI/Projekt „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Juni 2011 Beispiel Spielsituation Spaziergang Schaufensterbummel Ein Beispiel für eine Spiel- und Lernsituation außerhalb der Kita: Spaziergang im Ort mit Schaufensterbummel Spaziergänge im Ort bieten Kindern vielfältige Möglichkeiten, spannende Dinge zu entdecken und darüber untereinander oder mit der Fachkraft ins Gespräch zu kommen. Im folgenden Beispiel kommt eine Kindergruppe auf dem Nachhauseweg von einem Spaziergang an einigen Läden mit großen Schaufenstern vorbei. Die Gruppe bleibt stehen, und eine Erzieherin macht die Kinder auf eines der Schaufenster aufmerksam. Daraufhin entwickelt sich ein Gespräch zwischen zwei Mädchen (2;0 und 2;6 Jahre) und ihren beiden Erzieherinnen: Erzieherin 1: „Ganz viele Brillen. Das ist ein Brillengeschäft.“ Laura: (schaut in das Schaufenster) „Aua, Aua.“ Erzieherin 1: „Was ist das? Sag„s mal noch mal.“ Laura: „Billen, Billen, Billen.“ (zeigt auf die Brillen im Schaufenster) Erzieherin 1: „Genau.“ Laura: „Noch Bille (zeigt auf eine Brille), noch Bille (zeigt auf eine andere Brille).“ Tina: (deutet auch auf die Brillen) Laura: (geht ein Stück am Schaufenster entlang, zeigt auf eine weitere Brille) „Noch Bille.“ (wieder auf eine andere zeigend) „Noch Bille.“ Tina: (zeigt auf einen Hasen im Schaufenster) Erzieherin 1: „Da ist ein Hase.“ Tina: (zeigt noch mal auf den Hasen) Erzieherin 1: „Der hat ganz lange Ohren.“ Laura: „Hase Aua“ (zeigt auf den Hasen, der ein Pflaster hat, die Erzieherin sieht das Pflaster nicht) Erzieherin 2: „Hat der Hase ein Aua? Wo denn Laura?“ (beugt sich zum Kind herunter, und gemeinsam schauen sie auf den Hasen) Laura: (zeigt auf den Hasen) Erzieherin 2: „Wo is„n das Aua?“ Tina: „Lup, geulche Mama.“ (beide Kinder schauen und zeigen ganz interessiert auf den Hasen) 67
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