Psychomotorische Angebote für 2 bis 4-jährige Kinder zur - BSCW

Ausgewählte Aspekte der kindlichen Entwicklung
Bewegungsangebote – darunter werden die Bewegungsmöglichkeiten zusammengefasst,
die durch räumliche Gegebenheiten und das Zur-Verfügung-Stellen
von Geräten zwar von der Erzieherin vorbereitet sind, von den Kindern aber –
entsprechend ihren Interessen und Bedürfnissen – wahrgenommen werden können
(oder auch nicht). Es handelt sich hier also um offene Bewegungsangebote,
bei denen zwar Erzieherinnen anwesend sind, diese aber nach Möglichkeit nicht
in das Spiel der Kinder einmischen. (Man könnte diese Form der Bewegungsangebote
als Freispiel in vorbereiteter Umgebung interpretieren).
Bewegungserziehung – damit sind angeleitete, betreute, regelmässige Bewegungszeiten
(Turnstunden) gemeint, die von der Erzieherin zwar vorgeplant werden,
aber doch auch offen für die Ideen und Interessen der Kinder sind
(Zimmer, 1998, S. 139 f.).
Methodische Aspekte der Bewegungserziehung
Die Vermittlung der Bewegungsaufgaben hat einen grossen Einfluss auf die Erfahrungen
und den Lernerfolg des Kindes. Das Lernklima der Bewegungsstunde wird durch folgende
Punkte stark beeinflusst:
� wie die Bewegungsspiele arrangiert sind
� wie die Bewegungsaufgaben gestellt werden
� wie sich die Psychomotoriktherapeutin verbal ausdrückt
� welchen Freiraum die Kinder haben
� wie die Psychomotoriktherapeutin den Kindern die Bewegungsaufgaben stellt
� welches Ziel die Psychomotoriktherapeutin damit erreichen will
� welche Methoden des Lernens die Psychomotoriktherapeutin deshalb provoziert
Die Auswahl der Methoden hat auch einen Einfluss auf das Bewegungsverständnis des Kindes
und ebenso, wie sich das Kind selbst in der Auseinandersetzung mit seiner Persönlichkeit,
seiner materiellen und sozialen Umwelt erlebt und einschätzt.
Vermittlungsmethoden von Bewegungsaufgaben
Zwei verschiedene Vorgehensweisen können bei der Vermittlung von Bewegungserfahrungen
differenziert werden (Zimmer 1998).
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