Psychomotorische Angebote für 2 bis 4-jährige Kinder zur - BSCW

Ausgewählte Aspekte der kindlichen Entwicklung
das Kind innerhalb der Gruppe einnehmen kann. Umgekehrt regt die Gruppe das Kind auch
zu den unterschiedlichsten Aktivitäten an. Zimmer (1998) äussert sich zur Aufgabe des Erwachsenen:
Wenn der Erwachsene in das Funktionsspiel miteinbezogen wird, bekommt er
die Aufgabe des Mitspielers. Er ist zum Beispiel dafür zuständig, dass der Ball wieder dem
Kind zurück gebracht wird, wenn es ihn weggeschossen hat. Kinder wiederholen diese Spielformen
(Ballwegschiessen – zurückholen – wegschiessen) sehr oft. So können sie ihre eigenen
Fähigkeiten und die Eigenschaften des Spielmaterials kennen lernen.
Informationsspiel
Oerter & Montada (1998) fügen zwischen dem sensumotorischen Spiel und dem Konsstruktionsspiel
noch das Informationsspiel hinein. Beim Informationsspiel zeigt das Kind grosses
Interesse am Umgang mit Gegenständen. Es erkundet sie, versucht herauszufinden was mit
den Gegenständen gemacht werden kann, wie sie aussehen und sich anfühlen. Bei dieser
Spielform kann oft beobachtet werden, dass die Kinder versuchen, die Spielgegenstände
auseinander zu nehmen.
Konstruktionsspiele
Aus Zimmer (1998) entnehmen wir, dass sich die Konstruktionsspiele allmählich aus den
Funktionsspielen entwickeln. Folgende Bewegungsformen sind typisch für die Konstruktionsspiele:
Bauen, Stapeln, Zusammenstecken und Auseinandernehmen. Das Kind geht mit den
Spielgegenständen zunehmend sachgerecht um. Nach Oerter & Montada (1998) versucht
das Kind im Konstruktionsspiel mit verschiedenen Gegenständen einen Zielgegenstand herzustellen.
Ein Zielgegenstand kann ein Bauwerk, eine Zeichnung, eine geformte Figur oder
ein konstruiertes Gerät sein. Zimmer (1998) macht zum Konstruktionsspiel folgendes Beispiel:
Ende des 2. bis zu Beginn des 3. Lebensjahres schiebt das Kind nicht mehr nur eine
Kiste durch den Raum, sondern versucht, mehrere aneinander zu reihen und diese als Zug
mit Waggons zu gebrauchen. Mit zunehmendem Alter geht das Kind immer planvoller und
konsequenter mit dem Spielmaterial um. Durch die Konstruktionsspiele macht das Kind Erfahrungen
mit verschiedenen Gegenständen. Es entwickelt praktische Problemlösungsstrategien
und auch schöpferische Fähigkeiten. Die Bewegung an sich tritt in den Hintergrund
und wird durch die Vorstellung und die Überlegungen des Spielgeschehens abgelöst.
Symbolspiele
Unter dem Symbolspiels werden je nach Literatur folgende andere Begrifflichkeiten verwendet:
Als-ob-Spiele, Fiktionsspiele und Illusionsspiele.
Ungefähr zwischen dem 2. und 3. Lebensjahr treten die so genannten Fiktions-, oder Illusionsspiele
auf (Zimmer 1998). Oerter & Montada (1998) nennen diese Spielform Als-ob-
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