Psychomotorische Angebote für 2 bis 4-jährige Kinder zur - BSCW

5.4.3. Fazit für die Praxis
Ausgewählte Aspekte der kindlichen Entwicklung
In der Realität schliessen sich die unterschiedlichen Lernarten nicht gegenseitig aus. Im Kindesalter
laufen viele Lernprozesse unbewusst ab. Häufig wird beobachtet, das sich die verschiedenen
Lernformen miteinander vermischen. z.B. beobachtet ein Kind, wie ein Anderes
von einem Kasten herunterspringt und ahmt dies nach (Lernen am Modell). Da es Spass
daran bekommt, wiederholt es die Sprünge erneut (Reiz-Reaktions-Lernen). Die Erwachsenen
müssen beachten, dass sie den Kindern nicht zu früh zu Hilfe eilen, sobald diese in
Schwierigkeiten sind. Es ist wichtig, dass die Kinder genügend Zeit erhalten, um das Problem
selbständig zu lösen. Nur so bekommen sie die Möglichkeit Lernfortschritte zu erzielen.
Wenn die Erwachsenen den Kindern immer voreilig helfen, trauen sie sich mit der Zeit nichts
mehr zu, werden wenig selbständig und sind auf die Hilfe von Erwachsenen angewiesen.
Weiter sollte darauf geachtet werden, nicht zu viel Lob auszusprechen. Durch zuviel Anerkennung
könnte das Kind von äusseren Bewertungen abhängig werden und das Gefühl bekommen,
dass seine Handlungen nur dann etwas Wert sind, wenn es dafür gelobt wird. Die
Konsequenz daraus ist, dass sich die Kinder meist nicht mehr am selbst Geschaffenen erfreuen
können. Auch messen sie sich mit Gleichaltrigen und wollen immer das beste Kind
sein.
5.5. Konsequenzen und Bedeutung der Motivation von Kindern im
Kleinkind- und Vorschulalter
Weil Zimmer (1998) klar und verständlich auf die Entwicklung und die Bedeutung der Motivation
des Kindes eingeht und nachvollziehbare Beispiele anfügt, stützen wir uns auch in diesem
Kapitel auf sie.
5.5.1. Definition der Motivation
Nach Zimmer (1998) wird Motivation als eine Sammlung für Zustände und Prozesse, die als
Antrieb oder Beweggründe des Handelns gelten können, definiert. Auch sieht sie die Motivation
als innere Ursache des Verhaltens. Als Motive werden beispielsweise die unterschiedlichen
Interessen, Bedürfnisse und Triebe bezeichnet, die das Handeln antreiben. Zu den angeborenen
Bedürfnissen wird auch die kindliche Neugierde und den Explorationsdrang gezählt.
Folgende Motive beeinflussen das kindliche Verhalten stark:
� Neugierde
� Bewegungsdrang
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