Methoden der Manipulation

erstenmal in irgendeinem Zusammenhang. Der Begriff hat also irgend etwas mit diesem Zusammenhang zu
tun. Wenn die Eltern eine Erklärung geben, so kann diese weder vollständig sein noch vollständig verstanden
werden. Das Kind hat also ein individuelles und eingeschränktes Verständnis von dem Begriff. Ein anderes
Kind würde den gleichen Begriff möglicherweise anders definieren, da es ihn in eine anderen Zusammenhang
gelernt hat oder eine andere Erklärung bekommen hat. Innerhalb einer Kultur ist zu erwarten, daß die
Verwendung der Begriffe einigermaßen gleichartig ist. Die Verwendung und Bewertung der Begriffe innerhalb
einer Gruppe oder Kultur hängt ab von den alltäglichen Erfahrungen der Gruppe. Für einen Eskimo wird die
Sonne etwas anderes sein als für einen Araber. Wie sollte der Eskimo wissen, wie unerträglich die Mittagssonne
in der Wüste sein kann? Von den vielen Aspekten, die der Begriff "Sonne" hat, wird der Eskimo nur den Teil
erfassen können, der seiner Erfahrung entspricht. Er hat somit nur eine reduzierte Bedeutung des Begriffs
"Sonne" erfaßt.
Auch in unserer Kultur gibt es Begriffe, die nur eingeschränkt verstanden werden. Unter "christlich leben"
verstehen wir "helfen", "lieben", "Mitleid zeigen". Unsere Erziehung beschränkt sich häufig nur auf die
positiven Seiten des Christentums. Man könnte mit dem gleichen Begriff aber auch "morden", "plündern" und
"Intoleranz" verbinden, sofern man einer Gruppe angehört oder zugehörig fühlt, die von den Christen verfolgt
wurde.
Bekanntes nimmt man immer leichter wahr als Unbekanntes. Daher werden Dinge, die mit bekannten und
gebräuchlichen Begriffen beschrieben werden können, selektiv besser wahrgenommen. Dinge, die in der
Erziehung ausgespart oder tabuisiert wurden, werden somit selektiv schlechter wahrgenommen. Jemand, der in
seiner Erziehung nur die positive Seite des Christentums kennengelernt hat, wird die negativen Aspekte weniger
stark wahrnehmen, sofern er auf sie trifft. Sofern er aber weitere positive Aspekte kennenlernt, so wird er diese
selektiv besser wahrnehmen und sich in seiner Meinung bestätigt sehen.
Für die Kirchen ist daher die frühzeitige Manipulation der Kinder in Kindergärten und Schulen äußerst
wichtig, denn dadurch wird die Grundlage der späteren selektiven und reduzierten Wahrnehmung gelegt. Es
wird verhindert, daß die Kinder zufällig die kirchlichen Begriffe in einem anderen Zusammenhang
kennenlernen und somit unwiederbringlich falsch im Sinne der Kirche geprägt sind. Es könnte gar passieren,
daß jemand die Bibel ließt und feststellt, daß Gott im Fall Hiob mit Satan gemeinsame Sache macht oder daß
Satan einer der Gottessöhne ist. Dann wäre doch das schlechte Image von Satan endgültig dahin. Nein, so etwas
wird verhindert. Die Kinder sollen von Anfang an wissen: Satan ist der Böse. Das wird so fest verankert, daß
selbst das Lesen der Bibel dieses Vorurteil nicht ausräumen kann. Diese Informationen werden selektiv nicht
wahrgenommen.
Die Folgen einer solchen Erziehung ist die Ausbildung eines selektiven kulturellen Filters. Der Manipulator
braucht später diesen Filter nur mit ganz geringen Mitteln aufrecht zu erhalten, damit seine Opfer weiterhin die
Welt aus der gewünschten Sicht sieht und die Unstimmigkeiten dieser Weltsicht ignoriert. Diese geringen Mittel
werden als Manipulation nicht wahrgenommen, erstens, weil sie sehr gering sind und zweitens, weil sie die
Meinung des Opfers bestärken. Wenn die Manipulation im Kindesalter erfolgreich ist, hat der Manipulator
später viel weniger Arbeit.
5.4.7 Unterdrückung der Eigeninitiative
Ein Kind lernt in der Schule nicht nur Rechnen, Schreiben und Zeichnen, sondern auch, daß immer das
geschieht, was der Lehrer will und nie das, was man selbst will. Bei der Vermittlung dieses pädagogischen Ziels
ist die Schule sogar äußerst erfolgreich. Warum sollte ein Kind Eigeninitiative entwickeln, wenn es sowieso nie
das durchsetze kann, was es für richtig hält?
Wer nie Eigeninitiative entwickeln konnte, braucht später einen Führer. Irgend jemand muß doch schließlich
sagen, was gemacht werden soll. Wer sich führen läßt, ist leicht beeinflußbar. Es ist kein Zufall, daß ein strenges
Schulsystem und die Nazidiktatur zusammenhängen.
5.4.8 Begrenzung der Kreativität
Zusammen mit der Eigeninitiative wird den Kindern auch ihre Kreativität genommen. Beides hängt eng
zusammen. Man kann nicht auf Befehl kreativ sein nach der Devise: Jetzt ist Kunstunterricht, jetzt sei kreativ.
Man muß die Kreativität dann umsetzen können, wenn sie einen überkommt. Doch das setzt voraus, daß man in
der Lage ist, in dieser Situation die Initiative zu ergreifen, etwas völlig anderes zu machen. Doch während des
Lateinunterrichts ist diese Eigeninitiative nun wirklich nicht angebracht und wird somit auch nicht gefördert.
Kreativität wurde von Mächtigen immer als etwas Gefährliches gesehen. Wer kreativ ist könnte die Situation
ändern, der die Mächtigen Macht und Reichtum verdanken. Kreativität ist somit zwangsläufig das Gegenteil zu
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