Bezirksregierung Düsseldorf - Unternehmerverbandsgruppe eV

Erfahrungsberichte von Lehrer/innen der vier Schulen
Joachim Heitzer: Ein Jahr als Projekt-Lehrer in der Büssow-Initiative –
Ein Erfahrungsbericht von der GHS Wiesbadener Straße
Februar 2006
Den 45 Schülerinnen und Schülern der neunten Klassen werde ich von meinem
Schulleiter, Herrn Gerber, als der neue Projekt-Lehrer vorgestellt. 45 mir bis dahin
Unbekannte sehen mich interessiert, aber auch skeptisch an und hören gleichzeitig
gespannt darauf, was mein Auftauchen an ihrer Schule für Neuigkeiten mit sich bringen
soll: wöchentlich fünf Stunden Förderunterricht und ein Praktikumstag während
des gesamten Schuljahres und darüber hinaus bis zum Ende der Klasse 10 - zusätzlich
zum normalen Lehrplan, versteht sich. Ich kann die skeptischen Blicke und aufkommenden
Unmutsäußerungen verstehen. Meinem Schulleiter gelingt es halbwegs,
daran zu appellieren, dass diese enorme Arbeitsbelastung sich in Wettbewerbsvorteile
auf dem heiß umkämpften Ausbildungsmarkt umwandeln solle.
Von Schülerseite gut angenommen wird aber bereits in der darauf folgenden Woche
das zur Einstimmung auf die berufliche Orientierungsphase von der Fa. Hanschmidt
aus Köln durchgeführte Seminar zur Berufs- und Lebensplanung im Bürgerhaus Hagenshof.
Die Inhalte des Seminars helfen den Jugendlichen, eine Perspektivplanung
für das kommende Jahr aufzustellen.
Erstaunlicherweise schafft es ein Großteil der Schülerinnen und Schüler sehr schnell,
selbstständig Praktikumsstellen zu finden. Fehlende Stellen werden aus dem Fundus
der Schule zugewiesen oder von mir akquiriert. Kurz darauf beginnt für die Neuntklässler
nach einer kompletten Woche "Kennenlernpraktikum" das zum Förderkonzept
gehörende Tagespraktikum. Jeden Montag gehen die Schüler in Praktikumsbetriebe,
um die Arbeitswelt hautnah zu erfahren. Ich überprüfe bei meinen regelmäßigen
Betriebsbesuchen, ob die Praktikumsbetriebe grundsätzlich für eine Ausbildung
geeignet sind und natürlich auch, ob das Klima zwischen Betrieb und Praktikanten
stimmt.
Mir wird schnell klar, dass trotz der grundsätzlichen Eignung viele Betriebe keinen
Ausbildungsplatz anbieten werden. In nur wenigen Betrieben gibt es klare Aussagen
darüber, wer wann was entscheidet. Oft werde ich von FilialleiterInnen darauf hingewiesen,
dass Personalentscheidungen von den zentralen Gebietsleitungen getroffen
würden. Die Aussichten, das Büssow-Projekt mit einem Plus an Ausbildungsstellen
abzuschließen, sehen in meinen Augen zum derzeitigen Zeitpunkt nicht gerade vielversprechend
aus.
Juni 2006
Vier Monate Büssow-Projekt liegen hinter uns. Für die Schüler sind Förderunterricht
und Tagespraktikum zur Selbstverständlichkeit geworden. Gut, über die zusätzliche
Arbeitsbelastung wird seitens der Schüler geschimpft. Schließlich müssen sie mehrmals
wöchentlich bereits um 7.30 Uhr zum Unterricht erscheinen, der oft bis 14.30
dauert. Doch die Belastung wird mit Murren akzeptiert.
Den fünfstündigen Förderunterricht, den wir parallel in vier Gruppen in Deutsch, Mathematik
und Allgemeinbildung erteilen, nehmen die meisten der Schülerinnen und
Schüler ernst, obwohl für den Unterricht keine Noten erteilt werden. Die ersten Fortschritte
sind - zumindest in Mathematik - bereits zu erkennen. Die Ergebnisse der
Mathematikklassenarbeiten verbessern sich für einige Schüler deutlich. Die Fortschritte
in Deutsch sind nicht so greifbar.
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