Bezirksregierung Düsseldorf - Unternehmerverbandsgruppe eV

Erfahrungsberichte von Lehrer/innen der vier Schulen
Auch meine Betriebsbesuche sind zur Routine geworden. Die zusätzlichen Stundenkontingente,
die auf Initiative unseres Regierungspräsidenten den am Projekt beteiligten
Schulen bewilligt wurden, erlauben es mir, den Praktikumstag der Schüler für
meine Betriebsbesuche und Beratungsgespräche zu nutzen. Da ich nicht alle 40 Betriebe
wöchentlich besuchen kann, habe ich mir einen Besuchsplan aufgestellt. So
etwa zehn Betriebe "schaffe" ich wöchentlich, der Rest wird angerufen.
Die Schüler freuen sich in der Regel, mich in "ihrem" Betrieb zu sehen. Sie genießen
es, mir ihre Aufgaben vorzustellen und mir so zeigen zu können, was sie "drauf haben".
Auch die BetriebsinhaberInnen und FilialleiterInnen sind meist gerne bereit, mit
mir über die Schüler und ihre Leistungen, aber auch über Misserfolge zu sprechen.
Die schriftlichen Beurteilungen, um die ich die Anleiter im Betrieb bitte, fallen durchweg
positiv aus. Hoch gehandelte Schlüsselqualifikationen wie Pünktlichkeit, Zuverlässigkeit
und Fleiß werden einem Großteil unserer Schülerinnen und Schüler bescheinigt,
selbst vielen, die ich im ganz normalen Unterricht mit diesen Tugenden
nicht in Verbindung bringen kann.
September 2006
Aus den Neuner-Schülern sind die Zehner geworden, genau gesagt, 10A und 10B.
Zusätzlich zu meinen bisherigen Aufgaben bin ich jetzt Klassenlehrer der 10A. Die
Zeit seit Beginn des Schuljahres habe ich genutzt, die neu zusammengesetzte Klasse
daran zu gewöhnen, dass die von den Betrieben bescheinigten Schlüsselqualifikationen
auch im Schulalltag gezeigt werden dürfen. Anleitung zur Pünktlichkeit, zum
Mitbringen von schriftlichen Entschuldigungen und zum regelmäßigen Unterrichtsbesuch
haben bisher viel Kraft gekostet - sowohl von Schüler- als auch von Lehrerseite.
Der Förderunterricht hat eine neue Qualität angenommen. Standen vor wenigen Monaten
die KollegInnen und ich noch oft in der 0. Stunde, sprich um 7.30 Uhr, vor stark
dezimierter Schülerzahl, so sind die Reihen inzwischen deutlich voller geworden -
immer noch ohne Notendruck. Offensichtlich hat sich in Schülerkreisen herumgesprochen,
dass die zusätzliche Förderung sich auf die Noten in den regulären Schulfächern
positiv auswirkt. Etliche aus der Schülerschaft genießen es sichtlich, in einer
recht kleinen Fördergruppe eine ungewohnte Ruhe zum Lernen und Üben zu haben.
Jetzt, im September, beginnt auch die neue Staffel des Tagespraktikums, das sich
bis zu den Abschlussprüfungen der Zehner im April des kommenden Jahres ausdehnen
soll. Wir haben uns diesmal für den Dienstag als Praktikumstag entschieden,
damit der Montag dazu genutzt werden kann, die Schüler nach dem Wochenende
auf die Schul- und Arbeitswoche einzustimmen. Entgegen meinen Erwartungen sind
nur wenige Schülerinnen und Schüler bereit, die bereits bekannten Praktikumsbetriebe
wieder aufzusuchen. An der Bereitschaft der Betriebe liegt es nicht - meist
auch nicht an möglichen negativen Erfahrungen der Schüler im Betrieb. Ganz praktische
Kriterien werden von Schülerseite an einen Praktikumsbetrieb gestellt: Er muss
möglichst fußläufig oder mit dem Fahrrad zu erreichen sein, darf also keine Kosten
verursachen, die Arbeit muss Spaß machen und - bei einigen Schülern ein Argument
- er muss das Potenzial für einen Nebenjob abgeben. Gerade dem Kostenaspekt
kommt eine große Bedeutung zu, da die finanziellen Mittel der Schüler schon bei der
wöchentlichen Buskarte für vier Euro ihre Grenzen finden. Ich merke deutlich, dass
insbesondere die älteren Schüler versuchen, eine solche Praktikumsstelle zu finden,
die berechtigte Aussichten auf einen echten Nebenjob bietet, um die inzwischen gestiegenen
finanziellen Bedürfnisse für Handy, Führerschein und Freizeitgestaltung
selbst erfüllen zu können. Die Suche nach geeigneten Stellen ist für die meisten der
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