Bezirksregierung Düsseldorf - Unternehmerverbandsgruppe eV

Vier Duisburger Projektschulen ziehen Bilanz:
Ansatzpunkte und Erfahrungen; Veränderungen, Erfolge und Grenzen des Projekts
sowie Konsequenzen für die weitere schulische Arbeit
- Veränderungen im Berufswahlvorbereitungskonzept
Eine weitere folgernde schulische Konsequenz liegt in der verstärkten Bereitstellung
von Tagespraktika. So kann durch längerfristige Bewährung ein Unternehmen seine
möglichen Bewerber besser kennen lernen. Eine flexible Praktikumsgestaltung mit
passgenauer Zuordnung und qualifizierter Betriebsbegleitung gerade für mehr Nischenberufe
ist besonders bedeutsam. Auch besondere Fördermaßnahmen und die
Vorbereitung auf Einstellungstests sind notwendig.
Erfahrungen mit Klassen, in der die Schüler(innen) einen wöchentlichen Praktikumstag
haben, führen zur Übernahme dieser Modelle in laufende Planungen.
Insgesamt werden die Block- und Tagespraktika flexibler gestaltet und damit den unterschiedlichen
Erwartungen und Bedürfnissen besser angepasst.
Beispiel für eine Umsetzung
Die Erfahrungen, die bei der Durchführung des „Büssow-Projektes“ gemacht wurden,
haben an der GHS Wiesbadener Straße zum Beispiel zu Veränderungen im Berufswahlvorbereitungskonzept
geführt.
1. Planung, Organisation, Durchführung und Auswertung der Betriebspraktika wurden
unter Einbezug der im "Büssow-Projekt“ gemachten Erfahrungen und verwendeten
Materialien neu gestaltet.
2. Das Modell des Förderunterrichts konnte aufgrund der hinreichenden Stellenbesetzung
auch in der Klasse 9 realisiert werden und ist fester Bestandteil des Schulprogramms
geworden.
3. Elemente der Förderung im Bereich lebenspraktischer und berufsvorbereitender
Projekte (Lebensplanungsseminare, Standortfindung – Wer bin ich? Wo stehe ich?
Wo will ich hin? Wie kann es mit mir weiter gehen? – Netzwerkarbeit mit der AWO
und der Caritas zur Berufsfindung) werden in Ergänzung zur bisherigen Berufswahlkonzeption
in Klasse 8 und 9 in das Berufswahlvorbereitungsprogramm aufgenommen.
4. Insgesamt gesehen hat sich eine schärfere Fokussierung auf den Prozess der Berufswahlvorbereitung
ergeben und zwar hinsichtlich der Bedeutsamkeit des möglichen
frühen Beginns der konkreten Berufswahlvorbereitung mit Beginn der Klasse 8
durch
- eine Berufsfindungswoche, zum Teil geschlechtsspezifisch ausgerichtet
- Besuche von Ausbildungsbetrieben, Bildungszentren des Handwerks
- zielgerichteten Besuch des BIZ
- Initiierung einer individuellen Berufswahlvorbereitungsmappe.
5. Angebote zur Vorstellung von unterschiedlichen Berufsfeldern durch entsprechende
Fachleute sollten schülerinteressenorientiert genutzt werden.
62