KiP : Kids Participation in Research - AECC-Bio - UniversitÃ¤t Wien

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

3. Zwischenbericht über die ersten wissenschaftlichen Ergebnisse Oktober 2011Mayring, P. (2002). Einführung in die qualitative Sozialforschung. Eine Anleitung zu qualitativem Denken.München: Beltz Verlag.Osborne, J., Collins, S., Ratcliffe, M., Millar, R., & Duschl, R. (2003). What ‘‘Ideas-about-Science’’ ShouldBe Taught in School Science? JoRiST, 40(7), 692-720.Ryder, J., Leach, J., & Driver, R. (1999). Undergraduate science students' images of science. JoRiST,36(2), 201-219.van Eijck, M., Hsu, P. L., & Roth, W. M. (2009). Translations of Scientific Practice to "Students' Images ofScience". Science Education, 93(4), 611-634.43
4. Partizipatives Forschen in den Bio-KiPs Oktober 20114. PARTIZIPATIVES FORSCHEN IN DEN BIO-KIPSWas sind die Bio-KiPs in KiP²?Bio-KiPs sind eigenständige Kooperationseinheiten in KiP²: Ihr Rational ist vom KiP² Arbeitsmodell2010 (s. Projektantrag S. 4 ff) beschrieben: WissenschaftlerInnen laden SchülerInnen und Lehrer-Innen in Forschungs-„Labors“ (= authentische Forschungsprojekte und Forschungseinrichtungen) ein.Die gemeinsamen Forschungsaktivitäten werden partizipativ verhandelt. Für die SchülerInnen stellendie Bio-KiPs damit Lernumgebungen dar, die FachdidaktikerInnen moderieren und begleitendbeforschen. Sie sind daher auch fachdidaktische Forschungsfelder. Die Implementierungsschiene vonKiP² sucht den im Projektantrag festgelegten Zielen folgend nach Wegen, Elemente der Bio-KiPs inStrukturen der Universität, der Schulen oder etablierter Projekte dauerhaft zu verankern.Die fünf Bio-KiPs in KiP²: Weiterführung, Implementierung & Sicherung der Partizipation vonSchülerInnen in der Fachdidaktischen ForschungKiP² startete, wie im Projektantrag geplant, mit drei „klassischen“ Bio-KiPs, in die LehrerInnen undWissenschaftlerInnen der Universität Wien eingebunden sind, die bereits im KiP-Pilotprojekt dabeiwaren. Erste Einblicke in diese Forschungs-Bildungs-Kooperationen erlauben die nun folgendenBerichte der LehrerInnen aus den drei Bio-KiPs SEA-KiP 2 (Kapitel 4.1), PALY-KiP 2 (Kapitel 4.2) undNEURO-KiP 2 (Kapitel 4.3).In Kooperation mit der PH NÖ und deren Laborschule der Wirtschaftshauptschule Baden wurden ersteerfolgreiche Schritte in Richtung Implementierung eines Bio-KiPs an einer PH unternommen. Dabeientstand das NAT-KiP 2 als 4. Bio-KiP (Kapitel 4.5). Das Innovative an diesem neuen Subprojekt vonKiP² kann folgendermaßen skizziert werden: Im Zentrum stehen zwei stabile Elemente aus demLehrerbildungscurriculum der PH NÖ, das Schulpraktikum der Studierenden und derenbiologiedidaktische forschende Bachelorarbeit. Ein/e Studierende/r in der Rolle eines StudentTeachers entwickelt ein Curriculum für authentisches Forschendes Lernen gemeinsam mit einer/mWissenschaftlerIn und den SchülerInnen im Rahmen ihres regulären Schulpraktikums, dokumentiertund beforscht diese im Zuge der eigenen Bachelorarbeit. Moderiert und begleitet wurde in diesemPilot das Projekt durch die FachdidaktikerInnen des AECC-Biologie. In Zukunft könnte dies, wieGespräche mit der Direktorin der Laborschule und dem Rektorat der Hochschule zeigen, durchFachdidaktikerInnen oder Mentor Teachers der PH erfolgen.Eine eigene Dynamik entfaltete die Partizipation von SchülerInnen in der fachdidaktischen Forschungzur Qualität der KiP-Lernumgebungen. Ursprünglich als systematische Reflexion der eigenenLernerfahrungen durch die SchülerInnen konzipiert und in den einzelnen Bio-KiPs verortet (s. KiP:Kids Participation in Educational Research. Abschlussbericht des AECC Biologie für SparklingScience 85B, S. 11 f), entwickelte sich daraus ein eigenes Forschungsfeld in dem die DiplomandinMartina Höll mit SchülerInnen aus dem ersten KiP kooperiert, wie der kurze Bericht weiter unten indiesem Kapitel zeigt (Kapitel 4.4). Ergebnisse dieser Forschungsarbeit werden im November 2011auf einer internationalen Aktionsforschungstagung (CARN 2011) mit den SchülerInnen alsMitautorInnen vorgestellt.44
Seite 1 und 2: KiP 2 : Kids Participation in Resea
Seite 3 und 4: Inhaltsverzeichnis1. EINLEITUNG ZUM
Seite 5 und 6: 1. Einleitung zum Zwischenbericht K
Seite 7 und 8: 2. Allgemeine Projektbeschreibung O
Seite 9 und 10: 3. Zwischenbericht über die ersten
Seite 45: 3. Zwischenbericht über die ersten
Seite 49 und 50: 4. Partizipatives Forschen in den B
Seite 79 und 80: 5. Sondierung über erste Implement
Seite 87 und 88: Anhang Oktober 2011ANHANGAbbildung
Seite 89 und 90: Anhang Oktober 2011Abbildung 17: Vo
Seite 91 und 92: Anhang Oktober 201188

KiP : Kids Participation in Research - AECC-Bio - UniversitÃ¤t Wien

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?