KiP : Kids Participation in Research - AECC-Bio - UniversitÃ¤t Wien

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3. Zwischenbericht über die ersten wissenschaftlichen Ergebnisse Oktober 20113. ZWISCHENBERICHT ÜBER DIE ERSTENWISSENSCHAFTLICHEN ERGEBNISSEEntsprechend der vier Forschungsfelder in KiP 2 (s. Projektantrag S. 2) wird in den folgenden Kapitelnder derzeitige Stand der Forschung in KiP 2 dargestellt:Forschungsfeld 1: Formative Evaluation: Modellentwicklung für Forschungs-Bildungs-Kooperationen & Implementierung⇒ Kapitel 3.1 bietet einen Einblick in den aktuellen Stand der Modellentwicklung und dasExposé zur summativen Evaluation findet sich in Kapitel 3.3.Forschungsfeld 2: Fachdidaktische Lern- und Curriculumsforschung: Inquiry Learning inauthentischen Lernumgebungen und Aufbau epistemologischer Kompetenzen⇒ In Kapitel 3.2 werden ein, diesem Forschungsfeld entsprechendes, Forschungsdesign underste wissenschaftliche Ergebnisse vorgestellt.Forschungsfeld 3: Partizipative, fachdidaktische Lernforschung: Untersuchung der Lernumgebungen⇒ Siehe dazu den Bericht über die Arbeit im FD-KiP in Kapitel 4.4.Forschungsfeld 4: Fachdidaktisches „LehrerInnen-Wissen“: Pedagogical Content Knowlegde –PCK zum Inquiry Learning⇒ Ein Forschungsdesign zu diesem Forschungsschwerpunkt findet sich in Kapitel 3.4.Wissenschaftliche Ergebnisse in KiP wurden im letzten Jahr auf zahlreichen nationalen wieinternationalen Tagungen präsentiert. Eine Aufstellung darüber und eine Darstellung der Beiträgefindet sich in Kapitel 3.5.5
3. Zwischenbericht über die ersten wissenschaftlichen Ergebnisse Oktober 20113.1. Aktueller Stand der Modellentwicklung für „authentisches InquiryLearning“ in KiP 2EinleitungKiP ist ein fachdidaktisches Forschung- und Entwicklungsprojekt, in dem die beteiligten SchülerInnenin zwei Aktionsfeldern mit WissenschaftlerInnen kooperieren: Mit BiowissenschaftlerInnen in einemnaturwissenschaftlichen Forschungsparadigma und mit uns FachdidaktikerInnen in einemsozialwissenschaftlichen Forschungsparadigma.Im Herzstück von KiP steht die Kooperation von SchülerInnen mit BiowissenschaftlerInnen.BiowissenschaftlerInnen laden SchülerInnen und deren LehrerInnen ein, mit ihnen gemeinsam anihren aktuellen Forschungsfragen zu arbeiten. SchülerInnen sollen die Möglichkeit erhalten, in diesenKooperationen aktiv eigene Forschungszyklen im Forschungsfeld der Wissenschaftler durchzuführen.LehrerInnen und FachdidaktikerInnen moderieren diese Kooperation. Diese Kooperationen werdenzunächst unter Einbezug aller Akteure – SchülerInnen, BiowissenschaftlerInnen, LehrerInnen und unsFachdidaktikerInnen – entwickelt. So entstehen individuell gestaltete Kooperationen, die an dieBedürfnisse und Möglichkeiten der beteiligten Akteure angepasst sind. Bis dato entstanden im ProjektKiP (bisherige Laufzeit: 3 Jahre) 13 solcher Kooperationen (= Bio-KiPs), in denen fünfBiowissenschaftlerInnen mit rund 270 SchülerInnen und ihren LehrerInnen gemeinsam geforschthaben.Dieses Herzstück von KiP ist auf einer Metaebene zugleich der Forschungsgegenstand für unsFachdidaktikerInnen. Diese Forschungs-Bildungs-Kooperationen stellen aus unserer Sicht einespezielle Lernumgebung für Naturwissenschaftsvermittlung dar, die wir als „authentischesForschendes Lernen“ bezeichnen. Wir sind daran interessiert zu untersuchen, wie sich dieseLernumgebung auf das Lernen der SchülerInnen auswirkt. Das „Authentische“ an der Lernumgebungstellen der echte Wissenschaftler, sein aktuelles Forschungsfeld und das Labor, in das SchülerInneneingeladen werden, dar. „Forschendes Lernen“ ist der Fachausdruck für eine Lernform, in derSchülerInnen sich Wissen selbstbestimmt über das Durchführen von Forschungszyklen aneignen unddarüber hinaus ein forschungsmethodisches Verständnis entwickeln.Eine solche Lernumgebung verspricht vor dem Hintergrund aktueller fachdidaktischer Erkenntnisse imVergleich zum Schulunterricht ein realistischeres Bild über das Wesen von biologischer Forschung zuvermitteln und fördert die eigene Forschungskompetenz (z.B. Sadler et al 2010; Hsu et al. 2009).Diese Kompetenzen stellen einen wichtigen Schritt auf dem Weg zur Scientific Literacy derSchülerInnen dar: Scientific Literacy als Bildungsziel zielt auf die Entwicklung vonverantwortungsvollen, kritik- und handlungsfähigen BürgerInnen in demokratischen Gesellschaften ab,die in hohem Maße von Wissenschaft und Technik bestimmt sind (Bybee 1997).Auch auf der Ebene der fachdidaktischen Forschung kommt es zu Partizipation. Alle Projektakteure –BiowissenschaftlerInnen, SchülerInnen und LehrerInnen – sind eingeladen, diese Lernumgebung unddas Wissen darüber weiter zu entwickeln. Die leitende Frage dabei ist, wie muss einKooperationsmodell zwischen BiowissenschaftlerInnen und SchülerInnen/LehrerInnen aussehen,6
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4. Partizipatives Forschen in den B
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5. Sondierung über erste Implement
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Anhang Oktober 2011ANHANGAbbildung
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