KiP : Kids Participation in Research - AECC-Bio - Universität Wien

4. Partizipatives Forschen in den Bio-KiPs Oktober 2011Untersuchungsauftrags ergeben, müssen nun von den SchülerInnen selbstständig gefunden undanschließend als offener Untersuchungsauftrag bearbeitet werden.Drei übergeordnete Ziele, die für authentisches Inquiry Lernen zentral sind, können durch diesesSetting erreicht werden:• Die SchülerInnen befinden sich in der Rolle von naturwissenschaftlichen Forschern.• Inquiry soll bei den SchülerInnen eine Fragehaltung wecken.• Die SchülerInnen sollen Wissen über Naturwissenschaften (nature of science) erwerben, alsoein Verständnis der Spezifika naturwissenschaftlicher Arbeitsmethoden, sowie der Wegenaturwissenschaftlicher Wissensgenerierung erlangen.Die Problemstellung, warum der Eichkogel unter Naturschutz steht, wurde zwar von der Studentinvorgegeben, allerdings sollten die SchülerInnen selbst eigene Strategien entwickeln, wie man dieseFrage bearbeiten könnte. Dabei kooperierten Sie mit dem Biologen Christian Kantner vom Departmentfür Evolutionsbiologie der Universität Wien, der die Entwicklung des Forschungsprojekts fachlichcoachte und methodisch beriet.Die untersuchungsleitenden Fragen wurden von den SchülerInnen in Gesprächsrunden mit demWissenschaftler entwickelt. Dabei war es ihnen sehr wichtig, dass auf Fragen die sie interessierten,besonders eingegangen wurde. Die Wissbegier war deutlich zu spüren und sie bekundeten somit ihrInteresse am Fach Biologie. Das Fachwissen wurde sowohl von der Studentin, als auch vomKlassenlehrer Andreas Hartl, ebenso wie vom Biologen vermittelt. Teilweise haben sich dieSchülerInnen ihr Wissen aber auch selbst angeeignet.2. Methodisches Training durch den Bio-Wissenschaftler im Park neben der SchuleZiel: Schüler erwerben Kompetenz für selbständiges Forschen („Gleichere“ Augenhöhe!)Die 25 SchülerInnen teilten sich in eigenständige Arbeitsgruppen zu je fünf Mitgliedern. Die ganzeWoche über blieben die Gruppen gleich. Die Rollen der SchülerInnen spannten sich zwischen aktivenForscherInnen und SchriftführerInnen. Geprobt wurde mit dem Biologen, der vergleichend Methodendes aktuellen wissenschaftlichen State of Art mit viablen schülertauglichen Methoden verglich: Wiefängt man mit wenigen Mitteln am besten möglichst viele Tiere, um sie besser untersuchen zukönnen? Wie kartiert man ein Biotop?Die schwierigste Arbeit war, wie erwartet die fachlich exakte Bestimmung der Tiere. Beim Vergleichder aufgefundenen Individuen traten Fragen auf, warum Insekten sechs Beine haben oder was z.B.Insekten auszeichnet.Danach wurden mögliche Untersuchungsdesigns durchbesprochen und partizipativ ein Plan für dieeigentliche Untersuchung am Eichkogel festgelegt65