KiP : Kids Participation in Research - AECC-Bio - Universität Wien

4. Partizipatives Forschen in den Bio-KiPs Oktober 2011haben, assoziieren. Sie verstehen darunter Experimente durchführen zu können, Schlussfolgerungenaufstellen zu können, mit dem Computer zu arbeiten, Sachen zu erfahren, die sie im Unterricht nichterfahren, etc. Bei der zweiten Frage nehmen sie an, dass der Neurobiologe Experimente durchführt,die Spinnen beobachtet, Hypothesen aufstellt und diese überprüft, Bücher schreibt, etc. Zur drittenFrage schreiben viele, sie möchten etwas Neues lernen, manche beziehen sich auf die Spinne undwollen dazu etwas erfahren. Insgesamt waren sie in ihren Äußerungen zur Frage 3 eherzurückhaltend, abwartend, was denn in dem Projekt kommen wird.Eure Ansichten sind gefragt.Bitte nimm zu den folgenden Fragen in ganzen Sätzen Stellung. Deine persönlichenVorstellungen sind dabei wichtig. (ca. 10 Min)1. Was stellst du dir unter „forschendem Lernen“ in der Schule vor?2. Wie forscht Axel Schmid (Wissenschaftler an der Uni Wien, mit dem wir zusammenarbeiten werden), was macht er in seiner Forschung?3. Was würdest du gerne bei der gemeinsamen Forschungsarbeit erleben, was möchtest duerfahren?Abbildung 6: Fragen an die SchülerInnen zu Beginn des NEURO-KiP 2SchülerInnen für die Kooperation fit zu machen - Auseinandersetzung mit demForschungsgegenstand „Spinne“Als Einstieg in die Thematik des NEURO-KiP 2 hatte ich die Idee, zunächst einmal dasForschungsobjekt, die Spinne, den SchülerInnen der 5A am BRG 18 über eine Portfolioarbeit näherzu bringen. Das Ziel war es, die SchülerInnen für die Kooperation fit zu machen á la „Ich weiß worumes geht, ich kann mitreden“.Die Klasse ist in zwei Laborgruppen geteilt. In jeder Gruppe wurde in Zweier-Teams gearbeitet. AlsEinstieg in die Portfolio-Arbeit wurde pro Laborgruppe eine gemeinsame „mind map“ entwickelt. DieFragestellung hierzu war: Was wollt ihr über Spinnen erfahren?54