Sammlung Gute-Praxis-Beispiele im ... - VDV-Akademie

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines systematischen betrieblichenFort- und Weiterbildungsangebot für KindertageseinrichtungenProjektstrukturProjektpartner sind die FRÖBEL Competence GmbH, die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft(GEW) sowie die PädQUIS gGmbH. Federführend wird das Vorhaben von der FRÖBELCompetence GmbH gesteuert. Das Projekt hat eine Laufzeit vom 30 Monaten (01.07.2011 bis31.12.2013).Hintergrund und ZielsetzungZielsetzung des Vorhabens ist die Umsetzung der Qualifizierungsregelungen im Haustarifvertragder Fröbel-Gruppe aus dem Jahre 2009. Die FRÖBEL-Gruppe betreibt ca. 125 Kindertageseinrichtungenmit ca. 2000 Beschäftigten. Für diese bestanden bis Ende 2009 aufgrund derÜbernahme von Kindertageseinrichtungen verschiedener Träger unterschiedliche Grundlagenfür die Arbeitsbedingungen und hier insbesondere unter-schiedliche Vergütungsmodellen.Um eine Vereinheitlichung der Arbeitsbedingungen für alle Beschäftigten zu erreichen,wurde 2009 ein Tarifvertrag mit der GEW abgeschlossen.Bereits 2008 fand in der Gruppe die Gründung eines eigenen Bildungswerkes statt. 2009 tratder Betriebsrat an die Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft heran und in der Folgewurden Verhandlungen zur Einführung eines Haustarifvertrags zwischen der GEW und derFröbel-Gruppe aufgenommen. Eine Zielsetzung des Haustarifvertrages war es, einen Stufenaufstieginnerhalb einer Entgeltgruppe an die Teilnahme an Fort- und Weiterbildungsmaßnahmenzu knüpfen. In dem Haustarifvertrag hat die Förderung der Fort- und Weiterbildung vonArbeitnehmer/-innen daher einen zentralen Stellenwert. Die Arbeitnehmer/-innen der FRÖBELGruppe haben einen tariflich zugesicherten Anspruch auf Fortbildung. Zugleich können allebeigetretenen Mitarbeiter/-innen Fortbildungspunkte für bildungsorientierte Stufenaufstiegeinnerhalb ihrer Gehaltsstufe erwerben. Für den Stufenaufstieg ist neben der Betriebszugehörigkeitder Erwerb von in der Regel drei Fortbildungspunkten pro Jahr vorgesehen.Die Fortbildungspunkte können grundsätzlich im Rahmen des betrieblichen Weiterbildungsprogramms,durch Teamfortbildungen oder durch die Teilnahme an Seminaren externerWeiterbildungsanbieter erworben werden. Zur Überwachung und Steuerung der Vergabeder Fortbildungspunkte wurde eine betriebliche Weiterbildungskommission eingerichtet,die über die Anzahl der Fortbildungspunkte, die mit der Teilnahme an Seminaren oder durchTeamfortbildungen erworben werden können, entscheidet. Die Weiterbildungskommissionist mit Vertreter/-innen von Arbeitgeber- und Arbeitnehmerseite paritätisch besetzt. Problematischblieb dennoch, dass trotz einer Verdreifachung des betrieblichen Seminarangebotsdas betriebliche Fort- und Weiterbildungsangebot die für den Gehaltsaufstieg benötigtenFortbildungspunkte nicht abdeckt. Auch konnte die betriebliche Fortbildungsplanung nureingeschränkt auf die regionalen Fortbildungsbedarfe in den einzelnen Tochtergesellschaf-34Projekttyp III: Aufbau von Personalentwicklungsstrukturen
ten reagieren. Zudem erfolgte die jeweilige Entscheidung über eine Teilnahme an einem Fortbildungsangebotoft nicht strukturiert und war selten an den benötigten Kompetenzen bzw.Qualitätserfordernissen des jeweiligen Kindergartens orientiert. Die Weiterbildungsteilnahmewar daher in der Regel nicht in die Personal- und Qualitätsentwicklungskonzepte der Kindergärteneingebunden.Projekttyp III:Aufbau von PersonalentwicklungsstrukturenEntwicklung, Erprobung und Evaluation einessystematisierten betrieblichen Fort- undWeiterbildungsangebots für KindertageseinrichtungenProjektpartner:FRÖBEL-Gruppe, GEW, PädQUIS gGmbHLaufzeit des Projekts: 01.07.2011 – 31.12.2013Projektziel:Modellhafte Entwicklung von Fort- und Weiterbildungsmodulenauf der Basis eines aktualisierten Konzeptszur Qualitätsentwicklung in Kindergärten und derenkompetenzorientierte Dokumentation zur Ausgestaltungdes fortbildungsorientierten HaustarifvertragsSystematisierungvon Fort- und WeiterbildungZielgruppe: alle MitarbeiterInnenEntwicklung eines Instruments zurFortbildungsbedarfsanalyseDefinition von Weiterbildungsmodulenauf der Grundlage des NKKMethoden- und Instrumententwicklungfür eine BildungsdokumentationPersonalqualifizierungZielgruppe: FachberaterInnen undLeitungskräfte bzw. QualitätsbeauftragteStärken von pädagogisch-fachlichenund methodisch-didaktischenKompetenzen in langfristigenWeiterbildungenErlernen eines systematischenVorgehens zur Qualitätsentwicklungund -sicherung und zur Begleitungvon Qualitätsentwicklungsprozessenin Kindergärten und HortenNachhaltigkeitDurchKompetenzerwerb der MitarbeiterInnen durchQualifizierungsmaßnahmendie Veröffentlichung des aktualisierten NKKdie Veröffentlichung der Weiterbildungsmoduledie Veröffentlichung der Methoden zurBildungsdokumentationVerbreitung im Rahmen von Tagungen undWorkshopsWeiterentwicklungdes NationalenKriterienkatalogs (NKK)Zielgruppe: PädagogischeFachkräfte, Kindergärten und TrägerAktualisierung des NKK alsfachlichen Referenzrahmen für diepädagogische Arbeit in Kindergärtenund als Basis für systematischeFort- und WeiterbildungsaktivitätenFörderer:Partner:Projekttyp III: Aufbau von Personalentwicklungsstrukturen 35
Seite 1: Sammlung Gute-Praxis-Beispieleim F
Seite 5 und 6: EinleitungDie ESF-Richtlinie zur F
Seite 7 und 8: Projekttyp I: Ermittlung des branch
Seite 9 und 10: und die Entwicklung und Durchführu
Seite 11 und 12: Auf die Frage nach der Einschätzun
Seite 13 und 14: Q+MEO - Qualifizierungsoffensive in
Seite 15 und 16: strukturen. In insgesamt 20 Experte
Seite 17 und 18: Wirksamkeit und Kontextbedingungen
Seite 19 und 20: Zukunfts- und Beschäftigungsfähig
Seite 21 und 22: Die UmsetzungKonstituierungsphaseDa
Seite 23 und 24: Auch waren bereits bei der Entwickl
Seite 25 und 26: UmsetzungKonstituierungsphaseDer Ge
Seite 27 und 28: Eine Verbreitung der Projektergebni
Seite 29 und 30: ABC - Anforderungsgerechte Bildungs
Seite 31 und 32: Dokumente und Materialien, wie z.B.
Seite 33: In einem Unternehmen haben sich die
Seite 37 und 38: hinausreichen. Diese sollen alle Be
Seite 39 und 40: Projekttyp IV: Motivation von Zielg
Seite 41 und 42: vität des Unternehmens geht, um de
Seite 43 und 44: UmsetzungsphaseIn der Anfangsphase
Seite 45 und 46: Mehrere Maßnahmen wurden durchgef
Seite 47 und 48: Zielgruppe qualitativ und quantitat
Seite 49 und 50: Niemand ist perfekt. Aber jeder kan
Seite 51 und 52: Verstetigungsphase„Push your job
Seite 53 und 54: Projekttyp V: Aufbau von vernetzten
Seite 55 und 56: In der dritten Phase sollen die ent
Seite 57 und 58: Beschäftigte in die Lage versetzt,
Seite 59 und 60: Antragsteller das Vorhaben nach per
Seite 61 und 62: einzelne Maßnahmen gemeinsam durch
Seite 63 und 64: FazitDie besuchten Vorhaben waren i
Seite 65: ImpressumHerausgegeben vom Transfer

Sammlung Gute-Praxis-Beispiele im ... - VDV-Akademie

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?